問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用.doc

1、問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】：p 隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，優(yōu)化高中生物教學(xué)的模式是一個(gè)愈加緊迫的任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的主體地位不夠重視，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，課堂學(xué)習(xí)的積極性未能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。高中生物課程是一門(mén)重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)影響深遠(yuǎn)，因此該學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新十分重要。高中生物教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用具有自主性、驅(qū)動(dòng)型和開(kāi)放性等特征，在應(yīng)用過(guò)程中要遵循啟發(fā)性、目的性和發(fā)展性原則，積極營(yíng)造良好的問(wèn)題氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)提問(wèn)意識(shí)，將問(wèn)題教學(xué)法與生物實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。【關(guān)鍵詞】：p 高中生物；問(wèn)題教學(xué)法

2、；原則；應(yīng)用策略新課程改革積極倡導(dǎo)對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。問(wèn)題教學(xué)方法的應(yīng)用是對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)改革的落實(shí)。問(wèn)題教學(xué)法主要是將問(wèn)題作為課程教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析p 探究并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。一、問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用的特征和價(jià)值體現(xiàn)1.高中生物教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用的特征在高中生物教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用有助于提高教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題教學(xué)法有其鮮明的特征，其中自主性的特征比較突出。在當(dāng)前的生物教學(xué)中，并非只是對(duì)生物知識(shí)的傳授，生物教學(xué)的過(guò)程也是師生間交流溝通的過(guò)程，因此教師要將培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為重要的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的

3、批判意識(shí)，注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。再者，在高中生物教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用特征還體現(xiàn)在驅(qū)動(dòng)性層面。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難精神為前提，讓學(xué)生在思維的主動(dòng)性和積極性方面能有較大改觀(guān)。應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲比較有利。在問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中提出問(wèn)題，然后對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決，這樣能夠充分體現(xiàn)其驅(qū)動(dòng)性的特征。另外，問(wèn)題教學(xué)法中的開(kāi)放性特征也比較突出。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的開(kāi)放性以及學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性層面。在生物教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更深的了解，可以通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思

4、維和自主思考欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。2.高中生物教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，有著諸多積極的價(jià)值體現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自主思考和探究，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。問(wèn)題教學(xué)法中相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也比較有利，多層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面得到提升。二、問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題在高中生物教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，要注重應(yīng)用方法的科學(xué)性。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍比較缺乏，學(xué)習(xí)不夠自信，有的學(xué)生不敢提出問(wèn)題，思維比較僵化，也不

5、注重學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。這些層面的問(wèn)題，使得問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用效果不佳。由于課堂上教學(xué)時(shí)間有限，教師與學(xué)生之間的交流與溝通不夠充分，一些教師不重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，一味地灌輸生物知識(shí)，扼殺了學(xué)生思維的積極性。一些教師提出問(wèn)題之后對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)缺乏技巧，沒(méi)有關(guān)注問(wèn)題的細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)在理論的理解方面沒(méi)有做到全面化。這些就對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生了很大阻礙。三、問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用中遵循的原則在高中生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，要遵循相應(yīng)的原則，使問(wèn)題教學(xué)法的作用得以充分發(fā)揮。在具體應(yīng)用過(guò)程中，首先，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)要有充分的考慮，問(wèn)題的設(shè)

6、置要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)積極的探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，以利于進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法要遵循啟發(fā)性原則。生物教學(xué)中的內(nèi)容比較系統(tǒng)化和多樣化，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，多設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生自主思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究欲望，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生疑問(wèn)，并帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，這樣才能有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用還要遵循目的性和發(fā)展性原則。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有目標(biāo)指引，讓學(xué)生通過(guò)分析p 和探究問(wèn)題達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)能力方面獲得提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用策略問(wèn)題教學(xué)法

7、在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用要按照相應(yīng)的方法科學(xué)實(shí)施。第一，在高中生物課堂教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，教師要積極營(yíng)造良好的問(wèn)題氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)提問(wèn)意識(shí)。良好的問(wèn)題情境設(shè)置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)有著積極的作用，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析p 和解決能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力也比較有利。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中，積極思考問(wèn)題并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以將生活中的一些生物現(xiàn)象在課堂上加以呈現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠起到良好的促進(jìn)作用。生命科學(xué)是在實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)的，生物學(xué)的建立

8、也與實(shí)驗(yàn)密不可分。將問(wèn)題教學(xué)法與生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，能夠提高生物教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也比較有利。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親身體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，在實(shí)驗(yàn)中提出并解決相應(yīng)的問(wèn)題，牢固掌握所學(xué)的生物知識(shí)。例如，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，講解滲透作用這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課前將實(shí)驗(yàn)的儀器都準(zhǔn)備好，在上課的過(guò)程中當(dāng)講述到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)把實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備拿到講臺(tái)上讓學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生對(duì)漏斗中的液面觀(guān)察幾分鐘之后發(fā)現(xiàn)漏斗內(nèi)的液面開(kāi)始上升，這會(huì)讓學(xué)生感到非常奇怪。此時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心提出相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)實(shí)驗(yàn)的積極性。第三，高中課本中的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容都與生活有著緊密的聯(lián)系，在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)

9、習(xí)生物知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中將生物課程中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，然后選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并設(shè)置生動(dòng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探究。例如，講授植物激素調(diào)節(jié)一課時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)察班級(jí)教室窗臺(tái)上擺放的一些綠色植物，然后讓學(xué)生思考問(wèn)題：是什么外界刺激引起植物幼嫩的枝條向著窗外生長(zhǎng)？以生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)校中有的學(xué)生患有水痘，有的學(xué)生說(shuō)不怕，小時(shí)候已經(jīng)得過(guò)，教師可以利用此話(huà)題向?qū)W生講述人體免疫的相關(guān)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師有效提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的核心。在高中生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，要注重與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。結(jié)合生物課程中的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，以問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生思維，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中教師要積極開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用研究，發(fā)揮這一教學(xué)法對(duì)實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1高樹(shù)梅.在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)J.學(xué)周刊，20_（07）.2宋志春.淺談高中生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)