習(xí)作八園地八

1、習(xí)作八：漫畫(huà)的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同，把握漫畫(huà)的特點(diǎn)。2.仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫(huà)家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。3.明確漫畫(huà)作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1.初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫(xiě)清自己自己的思考。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫(xiě)清自己自己的思考，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：1.通

2、過(guò)了解漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同，把握漫畫(huà)的特點(diǎn)。2.通過(guò)仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫(huà)家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。3.通過(guò)明確漫畫(huà)作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：欣賞漫畫(huà)，導(dǎo)入課題。1.欣賞漫畫(huà)?！境鍪菊n件2】幾幅漫畫(huà)（1）同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫(huà)，請(qǐng)四人小組在組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自己的思考。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（3）全班交流，教師評(píng)議。2.了解漫

3、畫(huà)【出示課件3】：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。3.談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示。（板書(shū)：漫畫(huà)的啟示）環(huán)節(jié)二：出示漫畫(huà)，看圖評(píng)說(shuō)1.課件出示課本上的兩幅漫畫(huà)【出示課件4】。2.小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫(huà)，認(rèn)真觀察相互交流。也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫畫(huà)。3.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。4.交流漫畫(huà)等著乘涼。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(一顆剛栽的小樹(shù)下蹲著一人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹(shù)

4、的人問(wèn)蹲著的人：“你干什么？”那人回答說(shuō)：“等著乘涼。”)（2）作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么?( 等著乘涼是中國(guó)著名漫畫(huà)家華君武的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫(huà)，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的人。)（3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫(huà)后的感受。(人生活在社會(huì)中，固然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來(lái)滿足自己的需要，但是每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會(huì)是無(wú)源之水，無(wú)本之木，個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)和源泉。)5.交流漫畫(huà)假文盲。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在

5、一邊張望。) （2）作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么?( 假文盲是中國(guó)著名漫畫(huà)家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫(huà)，深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無(wú)同情心和廉恥心的人。) （板書(shū)：欣賞漫畫(huà) 了解內(nèi)容）（3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫(huà)后的感受。（板書(shū)：借助提示 了解含義）（4）同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。（板書(shū)：聯(lián)系生活 獲得啟示）環(huán)節(jié)三：欣賞范文，把握技法1.【出示課件5】漫畫(huà)的啟示2.學(xué)生自由閱讀，小組交流。3.全班交流，教師小結(jié)。4.教師總結(jié)漫畫(huà)作文的要點(diǎn)【出示課件

6、7】：第一：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內(nèi)容。看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，假文盲這幅漫畫(huà)，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：（1）這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫(huà)上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？（5）“假文盲”是什么含義？在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫(huà)的內(nèi)容。第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫(huà)面內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，是把習(xí)作寫(xiě)具體的關(guān)鍵。根據(jù)假文盲這幅圖畫(huà)，我們可以這樣想象：（1）從圖畫(huà)上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會(huì)想到什么呢？ （2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？

7、（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽(tīng)到人們的議論不好意思走的，或許第三：要寫(xiě)出自己的真實(shí)看法和想法。針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫(xiě)下來(lái)。環(huán)節(jié)四：獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)

8、作要求?！境鍪菊n件8】（1）觀察：看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2）思考：借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。（3）撰寫(xiě)：先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。（4）寫(xiě)完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫(huà)中獲得的啟示是不是寫(xiě)清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。2.獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫(huà)，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，格式要正確。環(huán)節(jié)五：全班交際，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一

9、讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功地快樂(lè)。（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣

10、的啟示。環(huán)節(jié)六：自我修改，謄抄習(xí)作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。作業(yè)設(shè)計(jì)：今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫(huà)作文的方法。但是文無(wú)定法，你還可以去嘗試不同的寫(xiě)作方法，只要你的作文符合了寫(xiě)作要求，只要你寫(xiě)出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：漫畫(huà)的啟示（1）欣賞漫畫(huà) 了解內(nèi)容（2）借助提示 了解含義（3）聯(lián)系生活 受到啟示教學(xué)反思： 下水文： 語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。3.通過(guò)

11、“書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法。4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言，并試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。（重點(diǎn)）2.試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。3.通過(guò)“

12、書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法。4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.出示問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是什么？2.小組交流。3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)講述故事，有的敘述的語(yǔ)言很風(fēng)趣。4.【出示課件2】楊氏之子中句子。此是君家果 未聞孔雀是夫子家禽小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，一個(gè)答

13、得妙。5.【出示課件3】拿筆的時(shí)候，他消受的機(jī)會(huì)最多。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。小組交流：從以上句段中你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)：【出示課件5】教師小結(jié)：手指一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。6.【出示課件6】不過(guò)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。小組交流：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

14、（這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件8】 他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象

15、出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神?！境鍪菊n件9】 這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣巨響”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生自由練說(shuō)。（3）小組合作，互相評(píng)議。（4）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：（二）讀一讀，體會(huì)作者是怎樣

16、表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫(xiě)一段話。1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件10】但在五指中，叫他撳門鈴。（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫(xiě)法，以舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫(xiě)句子。（2）小組合作，互相評(píng)議，交流修改。 （2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，創(chuàng)“顏體”楷書(shū),是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、

17、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”,就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿、渾厚有力。勤禮碑)是其代表作之一。2.學(xué)生欣賞顏真卿的勤禮碑（局部）拓書(shū)。3.小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1）了解勤禮碑?！境鍪菊n件11】（2）簡(jiǎn)介顏真卿。【出示課件12】人物簡(jiǎn)介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人 ，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書(shū)法家。顏真卿書(shū)法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書(shū)氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書(shū)，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱為“楷書(shū)四大

18、家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。主要作品：楷書(shū)有多寶塔感應(yīng)碑東方朔畫(huà)像碑顏勤禮碑顏氏家廟碑，行書(shū)有爭(zhēng)座位稿，書(shū)跡有自書(shū)告身祭侄季明文稿，等等。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)“日積月累”。1.出示名言警句?！境鍪菊n件13】（1）君子喻于義，小人喻于利。論語(yǔ)（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。論語(yǔ)（3）多行不義，必自斃。左傳（4）惻隱之心，仁之端也。孟子（5）人有恥，則能有所不為。朱子語(yǔ)類2.練習(xí)朗讀。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識(shí)記生字。（3）自由朗讀。3.交流理解。（1）君子喻于義，小人喻于利。君子喻于義，小人喻于利 【出處】論語(yǔ)·里仁譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。具體含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。論語(yǔ)出自論語(yǔ)·述而譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛(ài)斤斤計(jì)較，心胸狹窄。