二上《1古詩二首》（溫蘭桂）

1、部編本二年級(jí)下冊(cè)第一單元1.古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3.體會(huì)作者熱愛春天的感情，感悟古詩的意境；了解古詩的語言精練、有趣，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛春天的感情，感悟古詩的意境；了解古詩的語言精練、有趣，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭題、釋題、了解作者(一)背誦導(dǎo)入。1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這

2、首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫村居。(二)板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。二、圖文結(jié)合、初知大意(一)觀察插圖，分享圖意。（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？(二)這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：1.學(xué)生練讀。2.指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”

3、后鼻韻母。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意(一)猜詩意?，F(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。（學(xué)生自學(xué)）(二)逐句理解。1.學(xué)習(xí)一、二句： （1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去） （2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來朗朗上口。） （3

4、）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長鶯飛二月天， （4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。） （5）指導(dǎo)讀：河堤楊柳醉春煙。 （6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（9）配樂全班齊讀一二句。 2.學(xué)習(xí)三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)

5、，放起了風(fēng)箏。)（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫(一)交流識(shí)記字形。出示：詩 村 童加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。(二)教師指導(dǎo)書寫。出示“詩 村 童”的田字格課件“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)?！巴鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。(三)學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿

6、勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。板書設(shè)計(jì)：村居草長鶯飛 拂堤楊柳兒童放紙鳶第二課時(shí)一、知詩人，解題意(一)回顧方法，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)詠柳。(二)提出學(xué)習(xí)要求。1.關(guān)于作者，你知道多少？2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。二、釋詞語，明詩意(一)利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。(二)匯報(bào)自學(xué)情況。1.第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。妝：（課件

7、演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。問：一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。2.第二句：不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！三、想意境，悟詩情(一)想象畫面。1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；

8、下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。2.誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？3.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。(二)小結(jié)意境。此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。四、橫縱觀，拓視野春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 (一)交流識(shí)記字形。出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 問：有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。(二)指導(dǎo)書寫。教師在黑板上板演，并讓學(xué)生書空跟老師一起寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）(三)學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別