新編地理教學(xué)論6頁(yè)

1、第一章緒論第一節(jié)地理教學(xué)論的研究對(duì)象一、 學(xué)科名稱的演變（一）早期的地理教學(xué)論1、研究?jī)?nèi)容主要是地理教授法或地理教學(xué)法，課程研究幾乎沒(méi)有涉及2、研究對(duì)象僅是小學(xué)階段的地理教授法3、地理教學(xué)思想由重教向重教和學(xué)方向跨出了關(guān)鍵步伐 二、 發(fā)展時(shí)期的地理教學(xué)論1、 新中國(guó)成立至20世紀(jì)50年代末，地理教學(xué)法的名稱被沿用，中小學(xué)地理教學(xué)思想深受蘇聯(lián)影響2、 20世紀(jì)60年代，地理教學(xué)法被片面理解我僅僅是研究地理教學(xué)方法的學(xué)科，并認(rèn)為地理教材的分析和研究也要體現(xiàn)在名稱中，地理教材教法3、 文革期間，地理教學(xué)論發(fā)展研究停滯不前4、 20世紀(jì)70年代末至80年代，地理教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，地理教學(xué)法

2、的研究日趨繁榮總之，地理課程與教學(xué)論在學(xué)科上仍然稱為地理教學(xué)法，但是內(nèi)容是不僅拓展了地理教學(xué)法的研究視野，而且有關(guān)地理課程方面探索不斷增加。三、 當(dāng)代地理教學(xué)論1、20世紀(jì)80年代末至90年代初，在褚亞平等的倡導(dǎo)下開(kāi)展了關(guān)于地理教育學(xué)課程的討論?；貋?lái)認(rèn)為地理教育學(xué)和地理教學(xué)法都有各自的功能與價(jià)值。2、1992年，國(guó)家教委師范司組織召開(kāi)了學(xué)科教學(xué)論課程研討會(huì)，1999年陳澄主編的地理教學(xué)論出版3、2001年，新一輪地理課程改革正式啟動(dòng)。2003年處辦理夏志芳主編的地理課程和教學(xué)論二、地理教學(xué)論的研究對(duì)象地理教學(xué)論的研究對(duì)象就是地理教學(xué)活動(dòng)中的一切現(xiàn)象和問(wèn)題。地理教學(xué)論是一門研究地理教學(xué)活動(dòng)，解釋

3、地理教學(xué)規(guī)律并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科。地理教學(xué)論研究對(duì)象的基本內(nèi)涵 1、 學(xué)生，是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體2、 地理教學(xué)目的，是地理教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果，是地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的設(shè)計(jì)和要求。3、 地理課程，是指地理課業(yè)及其進(jìn)程。4、 地理教師，教師決定教學(xué)認(rèn)識(shí)的方向、內(nèi)涵、途徑等等，并對(duì)他的結(jié)果和質(zhì)量負(fù)責(zé)。5、 地理教學(xué)方法，是教師和學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。6、 地理教學(xué)評(píng)價(jià)，有教學(xué)就有評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的價(jià)值判斷。7、 地理教學(xué)管理，遵循地理教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，建立穩(wěn)定的地理教學(xué)秩序和科學(xué)的地理教學(xué)管理制度。8、 地理教學(xué)環(huán)

4、境，地理教學(xué)活動(dòng)必須在一定的空間條件下或氛圍中進(jìn)行。9、 要素與作用；學(xué)生是核心與根本 教師是主導(dǎo) 地理課程是實(shí)質(zhì)性 地理教學(xué)目的是基本 教學(xué)管理是保障 教學(xué)方法是較活躍 教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺 教學(xué)環(huán)境是重要的卻易被忽略四、 地理教學(xué)論的研究任務(wù)總?cè)蝿?wù)是構(gòu)筑地理教學(xué)理論、指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐具體任務(wù)：1、研究地理教學(xué)目的 2、研究地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 3、研究地理教學(xué)的過(guò)程與方法、管理 4、研究學(xué)生與地理教師 5.研究教學(xué)評(píng)價(jià) 6、研究教學(xué)環(huán)境第二節(jié) 地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)一、 地理教學(xué)論隸屬的學(xué)科門類 隸屬教育科學(xué)，是基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)的次一級(jí)分支學(xué)科學(xué)科教學(xué)論的一支二、 地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì) 既有

5、理論特點(diǎn)，又有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)。它是一門蓬勃發(fā)展理論與實(shí)踐性并重的學(xué)科。第三節(jié)地理教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及研究方法一、 地理教學(xué)論的理論基礎(chǔ)1、 最直接、密切的 地理學(xué)基礎(chǔ)，教育學(xué)基礎(chǔ)，心理學(xué)基礎(chǔ)2、 其他 哲學(xué)、心血、系統(tǒng)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等等二、 地理教學(xué)論的研究方法 研究方法是科學(xué)研究中解決問(wèn)題的手段。地理教學(xué)論研究的主要方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。三、 本章思考題1、 我國(guó)地理教學(xué)論經(jīng)歷了是個(gè)發(fā)展時(shí)期，試從社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展和地理科學(xué)發(fā)展談對(duì)其影響。2、 選擇高中地理教材的一個(gè)內(nèi)容，說(shuō)明教育學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)意義。3、 選擇地理教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)或兩個(gè)要素，說(shuō)明研究

6、該要素對(duì)促進(jìn)地理教學(xué)發(fā)展的重要意義。4、 走訪附近中學(xué)地理教師，了解當(dāng)前地理教學(xué)研究中需要研究的主要問(wèn)題及其解決思路。5、 學(xué)科教學(xué)論與教學(xué)論的關(guān)系是什么6、 從地理教學(xué)論與地理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的關(guān)系分析入手，說(shuō)明你對(duì)地理教學(xué)論學(xué)科屬性是怎樣認(rèn)識(shí)的。7、 件數(shù)地理教學(xué)論研究的對(duì)象、任務(wù)與研究方法。第二章地理課程論學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 掌握地理課程的含義、課程類型及我國(guó)地理課程的類型，理解影響地理課程發(fā)展的重要因素。2、 理解中外地理課程的設(shè)置情況3、 了解我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展歷程和地理課程教材的發(fā)展與改革。4、 了解教材分析方法，掌握教材分析技術(shù)。第一節(jié)地理課程概論地理課程就是地理課業(yè)及其進(jìn)程。通

7、常來(lái)說(shuō)，他具體表現(xiàn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教材等。三、 影響地理課程發(fā)展的主要因素（一） 地理科學(xué)發(fā)展對(duì)地理課程的影響取材于地理科學(xué)的地理課程無(wú)疑受到地理科學(xué)發(fā)展的最直接的影響（二） 社會(huì)發(fā)展對(duì)地理課程的影響對(duì)地理基礎(chǔ)教育具有傳統(tǒng)意義上的需求和時(shí)代性的要求，如社會(huì)高度重視環(huán)境演變問(wèn)題和全球性問(wèn)題，就要求地理課程處理好自然地理和人文地理、部門地理和區(qū)域地理之間的關(guān)系，并在情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的資源意識(shí)和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。（三） 學(xué)生的發(fā)展對(duì)地理課程的影響1、 學(xué)生心理年齡特征對(duì)地理課程的影響 地理課程應(yīng)該適應(yīng)并有利于學(xué)生心里的發(fā)展。初高中學(xué)生因?yàn)槟挲g而在記憶、思維、想象與創(chuàng)造等方面都表現(xiàn)出一定的心理特征，因此初高中地理課