給予是快樂(lè)的教材分析(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教材分析：給予是快樂(lè)的是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)前夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”人生哲理。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生受到助人為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想教育。我對(duì)本課的設(shè)計(jì)理念就是“讀、說(shuō)、寫”。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)文中人物的言、行體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受。2、在感悟課文的過(guò)程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能

2、力。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)課文的主題，激發(fā)學(xué)生的美好情感。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話希望今天和老師共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷同樣能成為你記憶中開心的一幕。二、揭題、自讀課文今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文：給予是快樂(lè)的1、板書課題給予：正音、理解、讀題。2、按要求自讀課文三、整體感知二次意外意外一、男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥意外二、男孩讓保羅開車回家是為了讓弟弟看新車四、解讀意外、感悟給予（一）首先讓我們看保羅的第一次意外。出示：保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?、是什么讓保羅產(chǎn)生這樣的想法？請(qǐng)你讀讀14自然段，找一找，并用波浪線劃一劃。（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

3、2、正因?yàn)樾∧泻⒌牧w慕與驚訝，讓保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。但是，男孩卻說(shuō)出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。（二）“這樣的哥哥”，是個(gè)怎樣的哥哥？用波浪線劃出相關(guān)的句子。1、出示：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?、（說(shuō)話訓(xùn)練）這樣的哥哥，就是不管男孩有什么都會(huì)給予弟弟。3、（寫話訓(xùn)練）這樣的哥哥，就是把弟弟的快樂(lè)當(dāng)成自己的快樂(lè)。4、小男孩的一言一行感動(dòng)了一路隨行的保羅。出示：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。（三）“我”的意外1、一路下來(lái)，保羅有沒有什么行為讓你覺得意外的呢？

4、2、生說(shuō)、交流3、保羅用自己的行動(dòng)給予了小男孩和他弟弟，讓他們得到了快樂(lè)，同時(shí)，小男孩和他弟弟的愛，深深感動(dòng)著保羅，這正是他們給予保羅的。五、體會(huì)給予帶來(lái)的快樂(lè)1、原來(lái)，給予他人，就能自己得到快樂(lè)！使快樂(lè)變成雙倍！2、著名作家巴金對(duì)給予是這樣理解的，出示、讀：人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開放。一心為自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金課后反思：這次教學(xué)，我抓住“意外”為整堂課的線索，保羅的意外和“我”的意外，根據(jù)故事的發(fā)展貫穿整堂課。重點(diǎn)理解感悟二次保羅的“意外”。學(xué)生讀了課文后，大致都能找到保羅的兩次“意外”。而局外人“我”的意外，較難發(fā)現(xiàn)。因此就先理

5、解與感悟前兩次保羅的意外。在第一次意外中，讓學(xué)生找找原因。學(xué)生基本能找出兩點(diǎn)：男孩的羨慕和與保羅的那對(duì)話。對(duì)于保羅的家庭條件基本沒人能找到。于是，我就將“并不寬?！狈旁诹藦?fù)沓讀的引語(yǔ)里。這里的兩個(gè)重點(diǎn)，我分別著重在“讀”和“說(shuō)”上。在對(duì)“圣誕節(jié)的前一天，保羅從滿臉羨慕的神情?！边@句話的理解上，我的設(shè)計(jì)是，重點(diǎn)在于理解，讓學(xué)生從多方面感受男孩是非常喜歡這輛車的，很是羨慕。并回歸到“所以，保羅以為”使下文的意外能更加突顯出來(lái)。這次教學(xué)中，學(xué)生基本做到了。在對(duì)“小男孩睜大了眼睛一分錢？”這句話的理解，我重點(diǎn)放在讀。從語(yǔ)氣的區(qū)別中以提升。并以“這樣的哥哥”以突破口，切入第二次意外。以說(shuō)和寫的訓(xùn)練為主。

6、第一層意義就是不管男孩有什么，都會(huì)給予弟弟。設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)的訓(xùn)練，為降低難度，先出示了半句，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，也為學(xué)生的說(shuō)提供了一個(gè)范本，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿。第二層意義就是男孩把弟弟的快樂(lè)當(dāng)成自己的快樂(lè)。通過(guò)想象進(jìn)行寫話練習(xí)，對(duì)比別的孩子與兄弟的圣誕活動(dòng)以體會(huì)人物的心情，然后看圖體會(huì)男孩那種“給予他人”也能“自己得到”快樂(lè)的美好心靈。第三次意外，是保羅的行為讓我們感到意外的地方，學(xué)生一下子找不出來(lái)，這也正常，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生也能說(shuō)，我覺得這個(gè)也就夠了。并再次從保羅身上感受“給予他人”也能“自己得到”快樂(lè)，快樂(lè)雙倍這個(gè)道理。最后的名言讓學(xué)生對(duì)給予有一個(gè)延伸，增加知識(shí)的學(xué)習(xí)廣度?！具x用教材】蘇教版語(yǔ)文第

7、九冊(cè)第二十四課【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。課文共分13自然段，可分為3大段。第一段， 保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂(lè)的”這一道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理

8、解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的

9、關(guān)系。第二課時(shí)圍繞“（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題1、板書課題：24 給予是快樂(lè)的 讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思

10、。三、初讀課文1、自學(xué)課文（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思： 炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。（2）指名分節(jié)讀課文3、再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的

11、對(duì)話。（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二課時(shí)一、齊讀課題。出示：課文中講了把給予請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？二、交流、討論以上問(wèn)題老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。你是從哪些地方看出來(lái)的1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？“我希

12、望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。理解“不由自主”這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。“弟弟，

13、看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？要把快樂(lè)給予弟弟（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。（3）聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟小男