新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我反思能力培養(yǎng)(共3頁)

1、新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我反思能力培養(yǎng)茍潤(rùn)龍（甘肅省隴西縣文峰中學(xué) 748000）摘要：本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的特點(diǎn)、基本途徑、主要階段及其方法進(jìn)行闡述，希望能對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)有一定幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師 教育 反思能力 中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造”。這樣給廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)，如何教學(xué)、教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師平時(shí)教學(xué)中自我反思的能力及其反思后對(duì)策略的糾正。1 數(shù)學(xué)教師自我反思的主要特點(diǎn) 首

2、先，目的是超越性的。反思源于對(duì)課堂教學(xué)和自我業(yè)務(wù)的不滿，其目的是改變現(xiàn)狀、超越自我，使教師朝著自己希望，更好的方向發(fā)展；其次，視角是客觀性的。數(shù)學(xué)教師在自我反思過程中經(jīng)常會(huì)按照自身經(jīng)驗(yàn)判定問題，難免受到情感干擾，自利本能會(huì)牽動(dòng)反思朝著有利于自己的方向發(fā)展，因此要做到反思客觀公正，就必須克服情感，服從理性，盡量保持價(jià)值中立，把自己作為反思的一般對(duì)象；再次，態(tài)度是批判性的。遇見問題要客觀理性的分析，分清正誤，把握問題實(shí)質(zhì)，以求全面深刻的認(rèn)識(shí)。反思要多注意與教學(xué)積極的一面，也要關(guān)注其缺點(diǎn)和不足，這是批判的態(tài)度的另一層含義；最后，結(jié)果是建設(shè)性的。反思的目的是為了超越，為了改進(jìn)，其結(jié)果是建設(shè)性的。這種建

3、設(shè)性給予教師思考問題實(shí)質(zhì)，從而更好的解決實(shí)際問題。2.數(shù)學(xué)教師自我反思的基本途徑 數(shù)學(xué)是學(xué)生中學(xué)階段很重視的科目，同樣也給數(shù)學(xué)教師很多壓力。在數(shù)學(xué)教師反思研究中結(jié)合科目特點(diǎn)我認(rèn)為：實(shí)踐、研究和互動(dòng)這三種途徑在數(shù)學(xué)教師反思中最具有代表性，是數(shù)學(xué)教師反思的基本途徑。 2.1 在實(shí)踐中反思：數(shù)學(xué)教師要提高自己的工作水平和工作效果，必須學(xué)會(huì)建立“反思實(shí)踐再反思”的反思型實(shí)踐模型，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，在反思中優(yōu)化實(shí)踐。在實(shí)踐中加強(qiáng)總結(jié)與回顧。首先，在教學(xué)中做好課后反思，要對(duì)這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握等進(jìn)行反思。其次，關(guān)鍵是做好記錄反思，即對(duì)自己教育觀念、教學(xué)方法觸動(dòng)較大的教學(xué)事件記錄下來進(jìn)

4、行反思。最后微格教學(xué)，做好錄像反思。以旁觀者的身份觀察教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，提高教學(xué)監(jiān)控能力。 2.2 在研究中反思：現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，除了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，專業(yè)技能外，還應(yīng)具有深厚的教育理論素養(yǎng)、廣闊的教育前沿視野、敏感的教育問題意識(shí)、過硬的教育科研能力。平時(shí)要加強(qiáng)行為研究，從學(xué)生行為反思自身教學(xué)行為。從細(xì)處著手，了解學(xué)生心理狀態(tài)，做到數(shù)學(xué)教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無聲。還要加強(qiáng)理論研究，閱讀教育理論文獻(xiàn)開闊教學(xué)思路，使得能夠理智看待自己教學(xué)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”行為，從更深層面上反思，不斷提高教學(xué)水平。 2.3 在互動(dòng)中反思：互動(dòng)能帶來信息和觀點(diǎn)的交流與碰撞，使教師對(duì)問題有更深、更

5、廣的理解和認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教師反思型互動(dòng)的對(duì)象并不確定，但是由于工作和服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，所以，數(shù)學(xué)教師反思性互動(dòng)的主要類型還是師生互動(dòng)與師師互動(dòng)。首先，互動(dòng)中要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見與評(píng)價(jià)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)成功與否最有發(fā)言權(quán)的還是學(xué)生.透過學(xué)生的眼睛來觀察我們的教學(xué)行為，應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)反思有更為客觀、公正的看法，要把與學(xué)生的討論作為一種教學(xué)方法。為了能與學(xué)生推心置腹的交流，在交流中要盡量創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境；還可通過民意測(cè)驗(yàn)、寫數(shù)學(xué)周記等形式將自己的想法表達(dá)出來。其次，還要加強(qiáng)與其他教師交流與合作。在教學(xué)支持系統(tǒng)中，同事之間的的相互幫助可以說是最直接、最簡(jiǎn)便、最有效的。要做好互相聽課、評(píng)課，共同從

6、事教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研究。從學(xué)生行為、同事經(jīng)驗(yàn)中反思自身優(yōu)劣得失，以期取得進(jìn)步。3.數(shù)學(xué)教師自我反思的主要階段 3.1 前期反思階段：數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生需求，以及即將達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、教學(xué)策略做出反思。第一，做好環(huán)境分析，即對(duì)社會(huì)和學(xué)校背景以及教育教學(xué)條件做好分析，把所收集的信息進(jìn)行處理，判斷哪些因素影響教學(xué)反思，影響程度如何，為教學(xué)反思提供依據(jù)。其二，做好對(duì)象的分析。教學(xué)材料和內(nèi)容直接影響教學(xué)反思，課前要反思教法的適應(yīng)性，學(xué)生的接受程度?？陀^認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身人生觀、自信心、熱情、智慧進(jìn)行多方面分析；提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，由于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格影響教師反思，所以要認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段高中學(xué)生主要是“90

7、后”的特點(diǎn)，多研究其心理特征，為學(xué)生能更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)多方面的研究。第三，反思后選擇教學(xué)策略。選擇適宜的、可行的、可接受的方式進(jìn)行教學(xué)。 3.2 教學(xué)情境中反思：數(shù)學(xué)教學(xué)中通常教師沒時(shí)間停頓下來進(jìn)行反思，需要在轉(zhuǎn)眼間分析情況決定最佳方案付諸實(shí)施。反思要和教育行動(dòng)融為一體，數(shù)學(xué)教師全身心的投入到當(dāng)前教育活動(dòng)中，而不是從情境中撤出來反思各種辦法和行動(dòng)后果。及時(shí)和情境素材進(jìn)行反思性對(duì)話，使教學(xué)按照期待目標(biāo)進(jìn)展。在和學(xué)生相互作用中，可以對(duì)計(jì)劃做少量調(diào)整和修改，但不是大修大改。在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要隨時(shí)關(guān)注保持教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性，若當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間來考慮問題，就要做筆記摘要，運(yùn)用這些信息分析哪些做

8、法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的。3.3 教學(xué)活動(dòng)后的反思：數(shù)學(xué)教育教學(xué)后的反思需要對(duì)所選教育教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性以及根據(jù)這一目標(biāo)選定的教學(xué)策略做出判斷。為了做出必要的反思，教師必須決定需要信息的類型，獲取、分析信息，形成判斷，以形成整個(gè)評(píng)價(jià)、反饋過程。反饋為教師的反思提供了新的信息，以調(diào)整計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)，或決定一如既往的做下去。這是反思系統(tǒng)自我糾正的途徑。4如何提高數(shù)學(xué)教師自我反思能力提高數(shù)學(xué)教師自我反思能力，要從以下幾方面入手：提高理性思維能力，加強(qiáng)教育實(shí)踐，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，提高自知與自我意識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。注重反思方式，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)目標(biāo)的重新調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的再加工處理，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行理性思考，尤其要注意教學(xué)方法的反思與調(diào)整。加強(qiáng)反思示范，以自己的反思行為影響學(xué)生；適當(dāng)增加元認(rèn)知提問。抓住反思視角，多觀察、多總結(jié)、多回顧、多感受。 綜上所述，我認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這樣才