白羽菜園里教學(xué)設(shè)計

1、北京市東方德才學(xué)校20122013 學(xué)年第一學(xué)期教師教學(xué)基本功大賽語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計評選主題：為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)教學(xué)基本信息課題菜園里學(xué)科語文學(xué)段低段年級一年級相關(guān)領(lǐng)域教材書名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期： 2007 年 6 月教學(xué)設(shè)計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者白羽東方德才學(xué)施者白羽東方德才學(xué)導(dǎo)者課件制造者其他參與者1. 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，

2、采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境” ，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣” 。2. 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：1 、教材內(nèi)容分析菜園里是本冊教材第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的 9 種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，十分適合低年級學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識字基礎(chǔ)。低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字、了解、積累和運用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點是讓學(xué)生大量識字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)

3、蔬菜的特點，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。識記生字是難點。根據(jù)課文的重難點，我又準(zhǔn)備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。1北京市東方德才學(xué)校20122013 學(xué)年第一學(xué)期教師教學(xué)基本功大賽語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計評選主題：為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)2、學(xué)生情況分析一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解。針對本課內(nèi)容雖與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，但學(xué)生認(rèn)知淺顯，以及該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲濃、好動等特點，為了達(dá)到教材雙基教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，著

4、眼學(xué)生綜合發(fā)展。3、教法、學(xué)法：教法“教無定法，貴在得法。”只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情景教學(xué)法，通過讓學(xué)生觸摸實物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。同時，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的學(xué)習(xí)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵、欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

5、學(xué)法新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫”的學(xué)習(xí)過程中，落實了學(xué)生的主體地位，牢固地識記生字，提高識字效率。教學(xué)手段說明：我充分應(yīng)用資源庫中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學(xué)手段，使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學(xué)效果，化難為易，從而突破教學(xué)重、難點。3. 教學(xué)目標(biāo) ( 含重、難點 )教學(xué)目標(biāo)：針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識 1

6、2 個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫“臥鉤 ”，會寫 “心”字。2、正確流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。教學(xué)重點： 在情境中識字、寫字。教學(xué)難點：識記生字，寫好“心” “風(fēng)”。2北京市東方德才學(xué)校20122013 學(xué)年第一學(xué)期教師教學(xué)基本功大賽語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計評選主題：為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)教學(xué)流程示意一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、隨文識字，層層遞進(jìn)三、讀中感悟，合作交流四、拓展延伸，感悟升華五、寫字指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)六、課堂總結(jié)，實踐活動4教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先

7、向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問： “看到 “菜 ”和 “園 ”，你有什么好辦法一見面就能認(rèn)識它？探究的思維一下子就被激活了。二、隨文識字，層層遞進(jìn)。通過向?qū)W生展示九種蔬菜實物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點和識記它們的名稱。然后再說說自己剛才的收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間。拓展：又細(xì)又長，還可以說又（）又（）（1） 南瓜南瓜越老皮越黃學(xué)習(xí)越字學(xué)生

8、練習(xí)用越 - 越- 說話。（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，借助字理幫助學(xué)生掌握字形、理解字義，同時通過讓學(xué)生做動作理解詞語的意思，從而幫助學(xué)生掃清閱讀中的障礙。 ）三、讀中感悟，合作交流。1、六種蔬菜的樣子讀給大家聽一聽？2、青青的豆角，綠綠的黃瓜，紫色的茄子，黃黃的南瓜，紅紅的辣椒，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（引導(dǎo)學(xué)生讀后兩行）3、自己把兒歌讀完整。4、反復(fù)讀，在讀中牢記生字，了解蔬菜的特點。（男生讀一行，女生讀一行，拍手讀）閱讀是學(xué)生個性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。

9、然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺。如，在學(xué)生提出 “為什么蘿卜地下捉迷藏？ ”時，我及時提供必要的幫助，先引導(dǎo)說說平時自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，通過擂臺賽表演讀，3北京市東方德才學(xué)校20122013 學(xué)年第一學(xué)期教師教學(xué)基本功大賽語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計評選主題：為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)給學(xué)生一個展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評價，相互激勵，共同進(jìn)步。（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，

10、有所感悟和思考” 這一環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，步步深入，把詞語放到句子當(dāng)中，讓字詞在句子中復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到認(rèn)識。 ）四、拓展延伸，感悟升華游戲師：小兔想考考你們，于是它種了一些新品種的蘿卜，每個蘿卜上面都有一個字，當(dāng)小兔拔蘿卜時，你們要大聲讀出蘿卜上面的字。五、寫字指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了十四個生字朋友，下面我們看“心”這個字。2、學(xué)習(xí)新筆畫臥鉤（課件出示） ，學(xué)生書空。3、指導(dǎo)學(xué)生寫“心”字。（1） 觀察占格（2） 教師指導(dǎo)，生跟著老師書空。（3） 教師范寫（4） 學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。（5） 寫字展示，評議。（設(shè)計意圖：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，教師適時補(bǔ)充。）六、課堂總結(jié)，實踐活

11、動這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。板書設(shè)計：3、菜園里4北京市東方德才學(xué)校20122013 學(xué)年第一學(xué)期教師教學(xué)基本功大賽語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計評選主題：為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)5學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計一、看拼音寫漢字。zhngxndàfngshuxn xnshàng()()()()二、形近字組詞卜（）角（）下（）用（）朗讀評價： 用朗讀評價表，有助于學(xué)生朗讀時的自我監(jiān)測。朗讀檢測標(biāo)準(zhǔn)及分值正確流利 情感基調(diào)語速朗讀感染等級總分清晰把握重音力3 分0.5 分0.5 分1 分備注：朗讀測試評價標(biāo)準(zhǔn)共 4 條，分值 5 分，以 0.5 分為扣分基數(shù)，扣完為止，不倒扣分?？偡?3 分為合格， 4 分為良好， 5 分為優(yōu)秀。6本教學(xué)設(shè)計與以往或其它教學(xué)設(shè)計相比的特