一年級寫字教學總結

1、一年級寫字教學總結寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。 第一學段的寫字要求， 突出一個“好 ”字。要求學生一出手就做到 “書寫規(guī)范、端正、整潔 ”，同時要求寫字姿勢 “正確 ”。怎樣才能做到 “好”呢？一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。觀察是認識事物的基礎。 寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。 在指導觀察時， 如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想， 活化漢字字形， 漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好的老師。課程標準在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。 漢字由抽象的筆畫組成。 如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，

2、 如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。 “撇 ”像掃把， “捺”像劍。 “點 ” 像小雨點。 “橫 ”像小扁擔 比如 “傘 ”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇， 有的說像大樹 想象生動的比喻， 再加上形象的電腦畫面的顯示， 不僅讓學生感受到了漢字的形體美， 而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學 “人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的 “人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。 我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫， 讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這 “撇 ”像什么， “捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了

3、如此形象的比喻， “人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強， 但實際動手書寫的能力還不夠， 還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。 那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺 教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。 在指導學生整體認知之后， 教師要在黑板

4、上畫好的田字格中示范， 向學生展示寫字的全過程。 教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構， 第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、 運筆方法以及筆順等， 使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。1.練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標準對第一學段中明確提出： “養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 ”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育， 有利于保護學生的視力。 習慣是一種動力定型，從小

5、養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法， 與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.訓練要有度， 要注重學生的發(fā)展。 練字貴在精， 而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達， 學習興趣也難以持久。 過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害， 還會影響孩子寫字的興趣

6、。 因此我們在教學中，堅持一個 “少”，保證一個 “好 ”字。每課的字，每個寫 2-3 個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是 “好 ”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權利。 我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是 “五、一、二、三 ”。有的可能是 “入、八、大、 ”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。 課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻 “公開表 ”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。 這樣的競賽雖無物質鼓勵， 但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，