中班沉與浮說課稿

1、.中班沉與浮說課稿一、說教材：1.設(shè)計意圖新綱要中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。由于水是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，也是不可缺少的我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中， 可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。基于此，我選擇了物體在水中的 “沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容。2.教學目標（一）引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。（二）引導幼兒積極思考， 大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。（三）引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。3.教學重點引導幼兒

2、觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。4.教學難點引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。5.活動準備（一）各種操作材料大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。（二）記錄材料;.標有上下標記的記錄卡、 記號筆。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。二、說教法：在新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他

3、們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。2、 演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的， 通過教師的講解演示， 可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學法：綱要中指出， 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具

4、體學法有：（一）操作法：這是本次活動中， 幼兒學習活動的主要方法。 在新綱;.要中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此， 我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。（二）記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。（三）體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念， 通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面

5、的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、演示活動教師將紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等依次放入盛滿水的水盆中，請幼兒看看，猜一猜哪些會沉下去，哪些會浮起來。通過教師的演示，激發(fā)起幼兒的興趣。3、操作活動（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。4、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）;.在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”

6、、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。5、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。6、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。7、交流總結(jié)活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。8、延伸活動（指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮

7、上水面，并說說它們沉、浮的原因。）到這里，活動其實還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深層一步的原因。;.沉與浮教案活動目標：1觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。2對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。活動準備：1每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。2每組 1 大盆裝水， 1 塊擦手毛巾。3集體記錄表和沉浮字卡圖片?；顒舆^程：（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。1教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢？2請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么

8、樣了？3教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。4 教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。;.（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。1認識操作材料和記錄表。教師：這里還有一些東西也想去水里， 我們來看看有些什么？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？（幼兒猜測） 2了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單： 你們見過這樣的表格嗎？表上的問號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會怎樣？哪些會沉？哪些會??？3商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示

9、沉？哪個表示浮？老師根據(jù)幼兒的猜測進行記錄。（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。1. 老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。 交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表） 2. 兩人合作探索沉浮并記錄。（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。1教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結(jié)果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？ （

10、引導幼兒根據(jù)沉與浮進行分類，每組有兩個小筐， 請把能沉下去的東西;.放在箭頭向下的筐里， 把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里） 3幼兒把材料按沉和浮分類， 剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。4交流：大家來說說你是怎么分的？（五）小結(jié)，擴展幼兒經(jīng)驗。教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、 哪些東西是沉在水里的呢 ? 把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）自我反思：1 、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問

11、題是我事先沒有考慮到的。;.2 、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象， 這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。中班科學活動沉與浮教學反思針對綱要提出的： ?對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等。 這節(jié)課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動沉與浮，探索身邊的科學，感知沉浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析判斷， 嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結(jié)果， 在這個活動中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)

12、的能力， 讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊， 下面是我對本次活動的反思： 本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的： 泡沫、樹葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學會做簡單的記錄。;.我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去， 哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。 我通過出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看， 讓幼兒認識、

13、簡單的理解兩個形狀相同的橡皮泥在的改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。幼兒對這次活動至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還是有些不足的地方，例如：展示的大圖表字體顏色應(yīng)鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些， 設(shè)計的表格應(yīng)該再大一些， 也就不至于粘貼 兩個標記符號看上去有些擁擠、影響美觀。幼兒在實驗操作中，因為孩子很好奇，看到水又格外地興奮， （盡管實驗之前我有強調(diào)要求動作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會有水，記錄的時候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。 有的小朋友跑到我身邊說他的記錄表弄;.濕了，我只能安慰說沒關(guān)系、小心一點！紀律難于控制，有點混亂，這一點上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀察物體的同時邊動手記錄的積極性還是挺