人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7--9【DOC范文整理】

1、人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7-9第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位 的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩 位小數(shù)表示。能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最 感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。.測(cè)量身高。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù).學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的 價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同

2、學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù) 分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和 小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出 其它整數(shù)的例子嗎？.引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？。象這樣的數(shù)叫做小 數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)小數(shù).小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左 邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì) 讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少 錢？元角分.504元5角0. 7

3、07 角0. 656角5分.完成課本第88頁(yè)表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫 它們分別表示元角分。.你還在哪里見過小數(shù)。三、教學(xué)例1.學(xué)生交流自己的身高是 1米多少厘米？.只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書， 再跟小組的同學(xué)討論討論。引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？.引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？ 用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0

4、.01米。厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想003米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù).小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，。.學(xué)生類推。完成課本第89頁(yè)做一做。四、課堂練習(xí).完成課本練習(xí)二十一第 1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí).完成練習(xí)二一第 2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生 說說，在這題中獲得了哪些信息。.補(bǔ)充練習(xí)。填單位名稱89 元=78954 米=454填適當(dāng)?shù)臄?shù)0.56米=米=厘米0.89兀=兀=角分18米=米厘米=厘米教學(xué)反思：比較小數(shù)大小教學(xué)目標(biāo)

5、：結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作 用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。準(zhǔn)備：米尺、直尺教學(xué)過程一、揭示課題上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。你們能利用自己 的學(xué)具來具體解決一個(gè)問題，并且以米為單位用小數(shù)說出 來。學(xué)生匯報(bào)看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù) 的大小。二、比較小數(shù)大小，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出示課本例題至U底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們隔一他們排出名次。小組討論、比較請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書小結(jié)方法比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的 方法來比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。大

6、家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。三、鞏固聯(lián)系，自我超越?？磮D比較各組數(shù)的大小。做一做P949比較生活中三種茶葉的價(jià)格。小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長(zhǎng)到矮 的順序排列。P9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受 我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。四、小結(jié)教學(xué)反思：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教學(xué)目標(biāo).理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教學(xué)過程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。+6=28+5=37-5=12-

7、6二、探究新知.教學(xué)例3出示主題圖.看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑 板上。教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè) 減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問題。提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視， 及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。集體反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自 己知識(shí)水平的解決方法。集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所 學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小

8、數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的 加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位 上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù) 才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上 的數(shù)對(duì)齊.學(xué)生試筆算 0.6+0.8學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問 題。教師并示范。元角分0.6+0.8引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊， 只要什么對(duì)齊就行了？反饋練習(xí)：列出 2.8+2.16.4+0.9 的豎式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有 什么相同

9、的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？.教學(xué)例4:教師選擇例4這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？ 這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？元角分2-0.6學(xué)生嘗試：，教師巡視指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明： 從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1， 作10，在十分位上加 10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè) 0.1。 從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法

10、在計(jì)算上有什么 相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低 位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小 數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。.鞏固練習(xí)：觀察商店圖，解決問題。買2個(gè)練習(xí)本多少錢？小東有2元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問題？學(xué)生獨(dú)立解決第和第個(gè)問題再集體反饋。全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展.計(jì)算訓(xùn)練練習(xí)二十二第1題.用數(shù)學(xué)。練習(xí)二十二第2題學(xué)生獨(dú)立解決，第個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方 法解決。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學(xué)。六、布

11、置作業(yè)小數(shù)計(jì)算一份第八單元解決問題解決問題99頁(yè)練習(xí)二十三第1題和第3、4題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決 問題。通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的 知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，下面老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)?忙解決。接著，口述下面的問題。二班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍?組，每位小朋友做 3朵花，8個(gè)小組一共做了

12、多少朵花？待學(xué)生解決問題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說一說解決問題的 過程和結(jié)果。教師評(píng)價(jià)解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問 題。二、自主探究，解決新問題.創(chuàng)造情境，引出問題。展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn) 場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上，由小精靈提 出問題。.探討解決問題的方法。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇師生活動(dòng)到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。.組織交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程 中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù) 學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、自主解決問題。.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第 99

13、頁(yè)“做一做”中的問題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。.組織交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，5X 6X 85X 6X5X 6X 7+5X 65X 6X 7+ 3030x 830X 5+ 30X 3學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā) 學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、練習(xí).請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第 1、3、4題中的問題。 要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先解決那一個(gè)解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)， 可以問同學(xué)和老師 適時(shí)

14、鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。組織交流。 在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活 動(dòng)。 各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決 的問題，并解決問題。五、課堂總結(jié)教學(xué)反思：設(shè)計(jì)校園教學(xué)目標(biāo)：.通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、 西南、東北、西北八個(gè)方位。.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法， 最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高 解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 電腦投影儀。教

15、學(xué)過程：師生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊。早晨起來，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、 右面呢？說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它 畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都 有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì) 有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們 就自己來設(shè)計(jì)校園。三、小組活動(dòng)小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè) 施。集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說的情況。小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等 集體反饋：請(qǐng)幾

16、個(gè)同學(xué)說說自己的看法。出示本校的校園示意圖，討論：應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？綠化上面你有什么見解？操場(chǎng)的大小或形狀如何？你還有哪些設(shè)想？利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。四、全課總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì) 校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí) 認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分 析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。教學(xué)反思：第九單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角108 一 109教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用

17、集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂園代幣教學(xué)過程：一、借助熟悉題材，滲透集合思想巧妙設(shè)疑，直觀感悟談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音 樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你 們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡， 兩邊都簽。全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜 歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。圖示方法，加深理解先是兩個(gè)

18、小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。全班交流，說說想法。師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。運(yùn)用集合思想解決問題情境出示課本P110第2題。學(xué)生獨(dú)立思考并解決。同桌交流，重點(diǎn)說說想法。反饋。二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想談話：在“嘉年華”游樂園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩 天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。情境出示P109 “做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì) 量相等，一頭牛的質(zhì)量和 4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì) 量相

19、當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？四人小組討論尋求解決問題的方法。師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了 10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上 生活也可以在水里生活？談話：小動(dòng)物們要來個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定： 6根胡 蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜 換多少根胡蘿卜？談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是“O、口”。你能求出O、口所代表的數(shù)嗎？ + =240O+ =91 = + + + =63 = ? +O =46=?O =? = ? =

20、?四、小結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)廣角 109-111及練習(xí)二十四第 3、4、5 題。教學(xué)目的：讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的 習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過 程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí) 做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、。師生活動(dòng) 、情景弓丨入。師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？我 們先來看看西瓜姐姐多重？你是怎么

21、知道的？師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以 西瓜姐姐重4千克。師：接下來進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重?？矗√炱接制胶饬?，這又說明什么？師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。二、教學(xué)新知。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1:因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜 4千克，千克等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè) 1千克 換成4個(gè)蘋果。西瓜重 4千克，總共要換 4次，因此是16 個(gè)。生2:我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原 來的4倍，左邊也要變成原來的 4倍，就是16個(gè)蘋果，天 平才能保持平衡。生3: 個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而 4個(gè)蘋果和1 千克砝碼同樣重，所以 4千克砝碼