課桌椅材料(20210929195702)

1、課桌椅材料課桌椅的設(shè)計(jì)關(guān)系到下一代的身心健康，國家標(biāo)準(zhǔn)局早在 1983 年就制定頒發(fā)了GB3976-83?學(xué)校課桌椅功能尺寸?，在1987年又制定頒發(fā)了 GB7792-87?學(xué)校課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?。針對近 20 年來我國人體尺度變化于 2002 年又對這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，頒發(fā) 了新國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T39762002?學(xué)校課桌椅功能尺寸?，原來的兩項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)廢止。新 標(biāo)準(zhǔn)非等效采用了國際標(biāo)準(zhǔn) IS05970-1979 ?家具教學(xué)用桌椅一一功能尺寸? ，參考了 日本工業(yè)規(guī)格 JIS S 1021-1991 ?學(xué)校家具 (普通教室用桌椅 )?和 JIS S 1015-1974 ?講 課教室用固定式

2、桌椅尺寸?。新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用人類工程學(xué)原理，增列了靠背點(diǎn)高和桌下凈空等 多項(xiàng)功能尺寸，并增加了學(xué)前兒童桌椅、高等學(xué)校課桌椅局部的技術(shù)要求，充實(shí)了分配使 用方面的一些規(guī)定；課桌椅各型號(hào)的身高范圍普遍提高7.5cm，桌面高與國際標(biāo)準(zhǔn)一致，座面高比國際標(biāo)準(zhǔn)低 20mr和10mm設(shè)了 1800c m為標(biāo)準(zhǔn)身高的最大型號(hào)，從而使標(biāo)準(zhǔn)更加 人性化，充分表達(dá)了國家對青少年兒童身心健康的重視和關(guān)心。2.1 與課桌椅設(shè)計(jì)相關(guān)的人體參數(shù)身高( stature )：從地面到頭最高點(diǎn)(頭頂點(diǎn))的垂直距離(圖 2)。 肩高 (shoulder height ): 從地面到肩峰點(diǎn)的垂直距離(圖3)。肘高(elbow heigh

3、t ):從地面到彎曲肘部的最下點(diǎn)的垂直距離(圖 4)。坐姿時(shí)小 腿加足高(腘高)( popliteal height): 膝部彎成直角，從足底面到膝彎屈處的大腿下面的垂直距離(圖 5)。坐姿時(shí)膝高( knee height ) : 從地面到髕骨上緣的最高點(diǎn)的垂直距離(圖6)。臀一腘距 (buttock-poplitea1 length):從膝部后足窩處到臀部最后點(diǎn)的水平距離(圖 7)。2.2 課桌椅參數(shù)(圖 8，圖 9):座面高 h4(seat height):從地面到椅座面前緣最高點(diǎn)的垂直距離。 座面有效深t4(seat depth):椅座面后緣到前緣頂點(diǎn)的水平距離。椅座面傾角a (seat

4、 slope):椅座面與水平面的夾角。桌面高 h1 (desk height ):從地面到桌面前緣最高點(diǎn)的垂直距離。 桌下凈空高 h2 (desk slope ):從地面到桌面前緣底部的垂直距離。桌面傾角 卩(desk slope):桌面與水平面的夾角。2.3 百分點(diǎn)及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸的選擇實(shí)際設(shè)計(jì)中，家具的設(shè)計(jì)不可能滿足一個(gè)群體內(nèi)的所有的尺寸范圍，尤其學(xué)校家具的 使用者的尺寸范圍更大，因此一般的滿足群體內(nèi)的90%的人就到達(dá)了設(shè)計(jì)要求，也就是第5個(gè)百分點(diǎn)和第 95個(gè)百分點(diǎn)之間的人群。同時(shí)，人體尺寸測量數(shù)據(jù)分為靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸人體正在運(yùn)動(dòng)的尺寸。一般來說靜態(tài)尺寸的正負(fù)偏差為5mm動(dòng)態(tài)尺寸的正負(fù)偏

5、差為20mm。3 課桌椅的材料和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.1 課桌椅材料的選擇普通教室用課桌椅的材料選擇的根本方法同普通家具相似。以使用功能為出發(fā)點(diǎn)，選 擇與教室、形象、嗜好相互協(xié)調(diào)的材料。普通教室課桌椅的主要材料有 : 木材、各種合成 材料、塑料、金屬。在具體的設(shè)計(jì)中，材料的選擇要盡可能保證人體使用中的舒適。3.2 課桌椅的結(jié)構(gòu)和材料性能的要求課桌椅的損壞在使用過程中是很常見。年齡越小的孩子其自我控制能力就越差，因此 在小學(xué)生使用課桌椅的過程中難免會(huì)對課桌椅造成有意或無意的損壞。為了保證課桌椅的 使用壽命，應(yīng)當(dāng)對課桌椅的性能進(jìn)行測試，以確保質(zhì)量。材料和結(jié)構(gòu)的機(jī)械性能要求必須 通過四種測試 : 功能負(fù)荷測試

6、、非功能負(fù)荷測試、靜態(tài)負(fù)荷測試以及疲勞負(fù)荷測試。可參照GB10357系列標(biāo)準(zhǔn)?家具力學(xué)性能試驗(yàn)?進(jìn)行測試。4 課桌椅系列的色彩設(shè)計(jì)色彩的三要素 : 色相，色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度，色彩的飽和程度。 在設(shè)計(jì)中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)協(xié)調(diào)性?？傮w 來說課桌椅的設(shè)計(jì)要求色彩明朗、精神飽滿、豐富多彩。普通教室應(yīng)能滿足好動(dòng)、動(dòng)作幅度大的學(xué)生自由的寬敞空間。利用課桌椅的色彩可相應(yīng)減少環(huán)境的擁擠感。一是利用課 桌椅色彩的距離感與體量感，暖色屬前進(jìn)色，冷色屬后退色；高明度色彩有前進(jìn)感，低明 度色彩有后退感；二是色彩的膨脹感或收縮感，前進(jìn)性的暖色，有膨脹感；后退性

7、的冷色， 有收縮感；明度高的色彩有膨脹感，明度低的包彩有收縮感。在課桌椅的設(shè)計(jì)中運(yùn)用“興奮色系列的色彩能給整個(gè)教室?guī)碛鋹?、自由的氣氛?但這種色彩極易對學(xué)生產(chǎn)生過度剌激；在色彩上以冷色調(diào)，有助于使用者心境平衡、情緒 安定，利用沉靜色能創(chuàng)造安靜的環(huán)境氣氛。使用“中性色不失為一種折衷的好方法，并 運(yùn)用“興奮色再提高色彩的明度，降低色彩的飽和度以到達(dá)既可以創(chuàng)造愉悅的氣氛，又 不至于使學(xué)生過于興奮的效果。5 校用課桌椅使用現(xiàn)狀與案例分析然而，根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各類學(xué)校在課桌椅配備上并未按國家標(biāo)準(zhǔn)制作的校 用課桌椅，使致中小學(xué)生的視力下降、彎腰背駝等諸多現(xiàn)象的增多。由此可見，預(yù)防工作 有多么的重要。筆者對無錫市某小學(xué)學(xué)生