人力資源管理課程教學設計

1、精品文檔人力資源開發(fā)與管理課程教學設計層次本科年級二年級專 業(yè)公共事業(yè)管理班級06公管 1班學生數(shù)79計劃學時34授課時間2008年 3月 3日-2008 年 6 月 30 日教材滕玉成主編公共部門人力資源管理 ，中國人民大學出版社， 2008。德斯靳等編著，人力資源管理，中國人民大學出版社，2007。參 考 書胡君辰、鄭紹濂主編，人力資源開發(fā)與管理，復旦大學出版社，2005。人力資源開發(fā)與管理是公共事業(yè)管理本科專業(yè)課程課之一。人力資源開發(fā)與管理這門課程于20 世紀 80 年代初程由美國哈佛商學院率先開設， 至今已從一門新興學科成為的當今管理科學的一門重要學科， 具有很強的前瞻性和應用地位性。

2、作用教員（簽字）：2009年 6月 10日教案評語批準人（簽字）：年月日。1 歡迎下載精品文檔教學進程設計講次教學內(nèi)容學時第 1 講人力資源管理總論2第 2 講人力資源規(guī)劃概述2第 3 講人力資源需求與供應預測2第 4 講人力資源規(guī)劃的制定與執(zhí)行、工作分析的含義2第 5 講工作分析的作用及基本方法（1）2第 6 講工作分析的基本方法（ 2）2第 7 講招聘的基本程序和主要形式2第 8 講人力資源甄選、招聘中的評估2第 9 講心理測試、知識考試和面試2第10講評價中心2第11講績效評估概述2第12講績效評估的方法和實施2第13講培訓與開發(fā)概述2第14講培訓與開發(fā)的實施模型、培訓的方法與類型2第1

3、5講薪酬管理概述2第16講工資結(jié)構(gòu)設計、激勵工資2第17講福利2。2 歡迎下載精品文檔人力資源開發(fā)與管理是理論性和應用性均較強的課教程，因此在講授中注重理論聯(lián)系實際，通過必要的案例展學示啟迪學生的思維，加深學生對有關(guān)概念、理論等內(nèi)容的設理解。通過教與學，要使學生正確理解人力資源管理的概計念，掌握人力資源管理的普遍規(guī)律、 基本原理和一般方法，理并初步具備解決一般人力資源管理問題的能力，樹立現(xiàn)代念人力資源管理的理念。本課程第一章人力資源管理總論， 詳細地介紹人力資源管理的概念、與傳統(tǒng)人事管理的異同，從人力資源管理對象人的角度來看，就所涉及的內(nèi)容選人、育人、用人和留人做了詳細地講解， 使學生對人力資

4、源管理包含的內(nèi)容教有一大致的了解。 后面的章節(jié)主要圍繞人力資源管理活動學的職能人力資源戰(zhàn)略、人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招內(nèi)聘、培訓與開發(fā)、績效評估、薪酬管理展開， 使學生系統(tǒng)、全面地了解人力資源管理活動的過程和方法。容人力資源管理各職能之間聯(lián)系非常緊密，例如，人力設資源戰(zhàn)略從宏觀上指明人力資源管理活動的方向； 人力資計源規(guī)劃是根據(jù)人力資源戰(zhàn)略及組織內(nèi)部人力資源的現(xiàn)狀，分析人力資源供需情況， 采取措施平衡人力資源供需的計劃；工作分析是人力資源管理的基礎性工作，工作分析的結(jié)果職位說明書為其他人力資源活動提供依據(jù)和標準。3 歡迎下載精品文檔教學針對本課程實踐性、操作性強的特點，在教學過程中以參與式

5、教學作為主導，綜合運用講授、案例分析討論、情景模擬、角色扮演、管理游戲等方法，使學生由被動學習變主動學習，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。對于一些重要的知識點，不僅要講授知識本身，同時方還應注意它的前伸和后延， 作為前伸特別注意介紹知識發(fā)法現(xiàn)和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學員發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力；設作為后延要重視知識的推廣與應用，活學活用，培養(yǎng)學員運用所學知識解決實際問題的能力。計此外，積極發(fā)揮課外作業(yè)的作用。通過作業(yè)加深學生對理論的理解，增強實際操作的能力，作業(yè)的量應不少于理論教學時數(shù)的 20%。針對不同的教學內(nèi)容、教學方法，綜合運用傳統(tǒng)黑板教板書、現(xiàn)代多媒體課件等教學手段，使兩者協(xié)調(diào)一致。學注意充分發(fā)

6、揮計算機輔助教學等現(xiàn)代化教學手段的手優(yōu)勢。計算機多媒體高度集成了文字、圖片、動畫、視頻段等視覺和聽覺信息，因此具有很強的表現(xiàn)力，引人入勝，增強了課堂的吸引力。而板書的駐留性強，在多媒體課堂設教學中，板書是必要的，但板書量可適當減少。計在板書設計、多媒體課件制作中，注意使兩者相互配合、相互補充，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。4 歡迎下載精品文檔在課程教學的全過程中，對教學效果需要進行檢測、評價，以便調(diào)整、修正教學設計有關(guān)內(nèi)容。1、加強師生溝通， 了解學生情況。 開課一個月內(nèi)利用課間或課外時間至少與學生溝通兩次，學期中、下旬至少效與學生溝通一次， 以了解學生對教學的建議及學習中遇到的問題，針對問題“對癥下藥” ，做適當?shù)恼{(diào)整。果評2、作業(yè)環(huán)節(jié)的檢測。 通過布置的作業(yè)來檢驗學生對知價識的掌握程度，必要時進行輔導。設3、實行多種考核，激發(fā)學生興趣。除課終考試外，采計取多種激勵方式，鼓勵學生參與教學活動，對積極參與課堂演示、討論的