寫字課課堂教學(xué)點(diǎn)滴談

1、寫字課課堂教學(xué)點(diǎn)滴談小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。為此，許多學(xué)校把寫字教學(xué)作為語文課實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，扎實(shí)開展寫字訓(xùn)練，寫好規(guī)范字，使學(xué)生的寫字水平和文化素養(yǎng)有了不同程度的提高。然而，由于教師指導(dǎo)不科學(xué)，訓(xùn)練過程不規(guī)范，訓(xùn)練方法無新意，至使學(xué)生寫字水平提高得慢?；诖耍艺J(rèn)為課堂上指導(dǎo)寫字可按以下步驟進(jìn)行：一、激趣導(dǎo)入興趣是學(xué)習(xí)的動力，任何學(xué)習(xí)動機(jī)只有伴隨興趣才能持久。在寫字教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，才能認(rèn)真練習(xí)。因此，在寫字課教學(xué)的起始階段，教師就要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。二、認(rèn)真觀察教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔

2、細(xì)觀察字的筆畫，筆順及其在田字格中的位置，使學(xué)生從中感悟字的點(diǎn)畫形態(tài)，結(jié)構(gòu)布局，筆法特點(diǎn)，揣摩筆畫間呼應(yīng)的妙處，從而形成表象，以擺脫機(jī)械模仿，實(shí)現(xiàn)范寫向臨寫的遷移。感悟中可讓學(xué)生用手指書空，即用手指在字帖上指指畫畫，把感悟的要點(diǎn)，用手指比劃出來，以加深感悟。三、指導(dǎo)示范示范是寫字課直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼目睹起筆，收筆、行筆的全過程，真觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻，協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。當(dāng)然教師的示范要寫講解緊密結(jié)合，使講解在示范中得到驗(yàn)證，示范在講解中獲得詮釋。四、描仿臨練上面三步的教學(xué)，都是為學(xué)生

3、描字，仿書、臨貼、練字服務(wù)的。練習(xí)時(shí)要求學(xué)生一絲不茍地對待每一筆，每一字，力求描得好，仿得像，臨得神，寫得美，杜絕涂改。因此在寫字過程中，要培養(yǎng)學(xué)生做到眼到、手到、心到。寫字過程事要注意學(xué)生的寫字姿勢，學(xué)生姿態(tài)勢不對時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即糾正；當(dāng)學(xué)生的某一筆或某一字的行筆不對，可個(gè)別輔導(dǎo)；對共性問題可在黑板上演示，引起大家注意。五、品評矯正在寫字課結(jié)束前幾分鐘，教師根據(jù)巡視時(shí)掌握的情況，采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法品評學(xué)生的練習(xí)情況，指導(dǎo)矯正。所謂點(diǎn)，就是抓住幾傷有代表性的優(yōu)，差習(xí)字本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品評，對好的字好在哪里，哪能一筆，哪一字描得好、仿得像、臨得神、寫得美，鼓勵其堅(jiān)持下去，更進(jìn)一步；對較差的字評議其差在哪里，并給學(xué)生示范怎樣矯正。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或前后交流，互相品評，自我矯正，或相互指正。總之，寫字課堂教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生能寫規(guī)范字，能按規(guī)范的要求準(zhǔn)確熟練地寫字，在教學(xué)