棉花姑娘第一課時

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計（第一課時）海安高新區(qū)隆政小學(xué) 朱木娟教學(xué)目標：1 通讀全文，學(xué)習(xí)生字。會寫“病、醫(yī)”兩個字。2 學(xué)習(xí)棉花姑娘青燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事，在朗讀中體會棉花姑娘盼望有人來給她治病的迫切以及燕子、啄木鳥、青蛙因無法幫助棉花姑娘的抱歉。3 讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話。4 仿照課文段式，拓展說話訓(xùn)練。一、情境導(dǎo)入，揭示課題今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示棉花圖片、棉花姑娘）“棉”：棉花是一種植物，所以它是木字旁，顏色是白白的，還能用來做毛巾，所以上面是個白，下面是個巾。你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的穿著綠裙子，多么美

2、麗呀！讓我們一起親切地叫叫她的名字？ 有誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、被子、棉鞋）觀察“姑娘”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？（都是女字旁）。問一女生你是姑娘嗎？問一男生是姑娘嗎？哦，我們班的小女孩都是小姑娘。還有一個注意的地方。單獨的一個“娘”字讀第二聲“niáng”兩個字放在一起時，讀輕聲。（板書：gu niang）老師領(lǐng)讀，“姑”讀重一點，“娘”讀得輕而短，指名讀，請男孩子來叫叫她們，請女孩子來叫叫自己。我們來叫一叫棉花姑娘吧?。銈兘械谜婧寐牐。┒?、運用媒體幫助學(xué)生整體感知，隨文識字學(xué)習(xí)第一自然段這是一個非常美麗的童話故事，想看嗎？請看（播放動畫）棉花姑娘怎么了？打

3、開課本讀一讀，哪個自然段告訴我們棉花姑娘生病啦？要求： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。還要標出自然段序號。讀完課文，誰來告訴大家，你是從第幾自然段發(fā)現(xiàn)棉花姑娘生病的？指名讀第一自然段。圖片：蚜蟲你認識蚜蟲嗎？我們在放大鏡下看看。 ·我們來聽聽它的自我介紹吧！大家好，我的名字叫蚜蟲。我的肚子圓滾滾的。我專門吃植物里的汁水。被我咬過的植物，很快就會死掉。·聽了她的自我介紹，你有什么想說的？可惡的蚜蟲從你們的表情中，我看出你們真的很討厭蚜蟲。能不能用語言來表達你對蚜蟲的厭惡？用一個詞來形容蚜蟲就是：可惡。·誰來叫一叫這只可惡的蚜蟲？有一只可怕的蚜蟲并不

4、可怕，（出示長滿蚜蟲的棉花姑娘圖片）我們來看看棉花姑娘身上有多少可惡的蚜蟲？1,2,3,4,5數(shù)得完嗎？數(shù)不完，用課本上的話來說，就是許多可惡的蚜蟲。許多可惡的蚜蟲實在是太可怕了，讀：帶著你的感受，我們把這個句子讀完整。棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。孩子們，這可惡的蚜蟲會爬到棉花姑娘的哪里呢？(身上、葉子上)：如果你是棉花姑娘，這時有許多蚜蟲爬滿了你的全身，吸著你的水分，你有什么感覺？(很難受、不舒服、全身無力)此時此刻，她最需要的就是一位醫(yī)生。5 學(xué)習(xí)“盼望”她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！棉花姑娘的眼睛睜得大大的，每一分鐘都在看著，望著，這是什么字？你們猜對了！盼，盼望的盼，她在盼

5、望什么呢？ “盼望”理解嗎？誰知道“盼望”什么意思？-希望、渴望對，“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達的意思比“希望”還要更強烈和急切。你來讀一讀。你讀得這么投入，我也想讀。我讀得好嗎？不好，你把“多么”丟了。這兩個字能丟嗎？沒有“多么”就體現(xiàn)不出棉花姑娘病的愿望很強烈了。這句話當中還有哪個地方也能體會棉花姑娘這種強烈的感情的？對呀，小小的感嘆號逃不過你們的眼睛。把你們的理解用朗讀表達出來。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！多么可憐的棉花姑娘??！把第一自然段合起來讀一讀。棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！學(xué)習(xí)第二自然段1.師過渡語：大自然里有專捉害蟲的

6、動物醫(yī)生，棉花姑娘請了誰來幫助自己？（出示圖片：燕子、啄木鳥、青蛙，生說師貼到黑板上）還請了誰呀？哦，是七星瓢蟲。（貼上）七星瓢蟲背上有什么？-有七個斑點。出示：斑點 齊讀。誰還能用“斑”組詞。（花斑、色斑、斑紋）棉花姑娘首先請了燕子來幫她治病，輕聲讀一讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？-燕子只會捉空中飛的害蟲。師板書：捉 空中飛 的害蟲還有什么發(fā)現(xiàn)？-有禮貌。從哪里看出來很有禮貌？-請 （紅色顯示“請”） 燕子會用什么？-對不起（紅色顯示“對不起”）請你來禮貌的讀一讀燕子的話?？纯瓷厦嬗袀€什么標點符號？(紅色顯示“！”)感嘆號放這里有什么作用呢？自己讀一讀。-感情很強烈什么感情很強烈呀？-多么盼

7、望有醫(yī)生幫她治病。那你能讀一讀。找5-6個學(xué)生讀讀。齊讀。如果你是燕子幫不了棉花姑娘心里一定怎樣？他會怎說？誰來讀讀。幫不來心理很難受。小朋友們平常有沒有說過“對不起”？什么時候？那你怎么說？燕子幫不了棉花姑娘心理很著急，很難受，這里還有一個什么符號？紅色顯示“！”)這里的感嘆號又表示什么樣的感情很強烈呢？自己讀讀。-她也想快點把病治好。誰愿意當當燕子。指名讀。齊讀。同桌分角色朗讀第二自然段。請幾組來讀。找人來做評委。剛才兩組誰讀的很有感情，或你想提提什么建議？看看畫面有什么問題？-沒有聲音，現(xiàn)在想請你們當當配音小演員。同桌準備，待會不許看書了。指名讀。燕子幫不了棉花姑娘，她飛走了，又碰到誰了

8、。學(xué)習(xí)第三、四自然段。讀第三、四自然段，要求：先讀第三、四自然段，和第二自然段比一比，能發(fā)現(xiàn)什么不同和相同的地方？輕聲、快速的朗讀。老師巡視指名答。-啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會捉田里的害蟲。（師板書：捉樹干 田里）-啄木鳥，青蛙都很有禮貌。師：讀書就是要這樣，要善于發(fā)現(xiàn)相同點和不同點。-青蛙是“跳”來的，啄木鳥是“飛”來的男生和女生比賽讀，男生讀青蛙，女生讀啄木鳥，男女對抗賽，看誰勝出，準備準備，自由練習(xí)。課中操過渡語：通過讀課文，我們終于知道了，三位醫(yī)生不是不想幫棉花姑娘的忙，而是想幫幫不上，因為它們都有著各自不同的本領(lǐng)。老師把三位醫(yī)生的本領(lǐng)編成了一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？唱歌：

9、（用閃爍的小星曲調(diào)，把對話唱一唱。）空中害蟲誰來捉？空中害蟲燕子捉。 樹干害蟲誰來捉？樹干害蟲啄木鳥捉。田里害蟲誰來捉？田里害蟲青蛙捉。 燕子青蛙啄木鳥，都是我們好朋友。句式訓(xùn)練，延伸拓展棉花姑娘請了這么多動物醫(yī)生都幫不了他，還有哪些醫(yī)生也治不了棉花姑娘的病呢？-壁虎、蜘蛛、貓頭鷹知道你們課前都搜集了資料，現(xiàn)在你們能利用資料根據(jù)老師給的句子說一說嗎？ 來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！” 說：“對不起，我只會捉 ，你還是請別人幫忙吧！”自己練習(xí)。指名說。-杜鵑 、壁虎 墻角、蜻蜓 空中飛、朗讀第五自然段，創(chuàng)造表演學(xué)習(xí)“忽然、驚奇”這么動物醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，難道棉花姑娘的病真的治不好了嗎

10、？誰會幫的了她？-七星瓢蟲。因為七星瓢蟲吃的是什么？-吃的是棉花上的蚜蟲。（板書：棉花上）讀一讀第五自然段，看看七星瓢蟲怎樣幫棉花姑娘的，等會兒要做個扮演七星瓢蟲的游戲，想想怎么介紹？自由讀，老師巡視。出示紅字“忽然、驚奇”自由讀這兩個詞，指名讀，糾正字音。用什么方法記住這兩個帶拼音的字。學(xué)習(xí)“大”字頭。指名扮演七星瓢蟲，介紹七星瓢蟲。-我是七星瓢蟲七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），能給它換個詞嗎？（吃驚、驚嘆、驚訝）誰能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話呢？（請學(xué)生做驚奇的表情或動作讀：“你們是誰呀？”這句話。）學(xué)習(xí)“碧”不久，棉花姑娘就長出了碧綠碧綠的葉子，

11、吐出了雪白雪白的棉花（邊播放視頻，邊說）她裂開嘴笑啦！多開心?。∮纱丝梢?，蚜蟲才是真正治棉花姑娘的醫(yī)生。有什么好的方法記住“碧”字？（一個王姑娘，穿著白衣裳，坐在石頭上，美如碧玉。）出示：碧綠碧綠、雪白雪白 你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠的葉子-碧綠碧綠的葉子雪白的棉花-雪白雪白的棉花讀一讀，比較哪個更好，為什么？（后面的更白、更綠）拓展ABAB式的詞，碧綠碧綠、雪白雪白描寫了事物的什么？（顏色）說說還有“碧綠碧綠的”什么，“雪白雪白的”什么。出示你能仿照例子說幾個嗎？出示：（瓦藍瓦藍的天空、火紅火紅的楓葉、鮮紅鮮紅的國旗、烏黑烏黑的頭發(fā)、金黃金黃的稻田）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，

12、她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都是益鳥和益蟲，都是我們的好朋友，我們要保護他們。今天還有兩個生字寶寶，需要我們來學(xué)寫。三、寫字“病”、“醫(yī)”1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“病”、“醫(yī)”。說結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)；部首：病字頭；三框兒。A.PPT展示“病”字演變過程。B.孩子們你們記住了“病”字了嗎？誰能來講一講。C師小結(jié)：“病”得偏旁就是病字旁，代表人生病了。以后我們還會看到好多帶有病字旁的字，他們都和生病有關(guān)系。你還知道其他帶有病字旁得字嗎？所有帶有病字的字都和身體不舒服，生病了有關(guān)。所以廣字加兩點是病字旁。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“寫字小秘訣”，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3.教師邊念口訣邊示范書寫。（病字頭，左上包右下。橫要短，撇要長，點、提緊挨撇。左方框注意筆順，先寫橫，再寫矢，最后寫豎折。）4.共同回顧坐姿與執(zhí)筆口訣，引導(dǎo)學(xué)生臨寫生字各1個。5.展示評價學(xué)生寫字情況。（橫平豎直，結(jié)構(gòu)端正，注意在田字格占位，大小適中。）四、結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事