蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）蘇教版國標(biāo)本章節(jié)第十單元學(xué)時1 課時年級四年級一、教學(xué)內(nèi)容分析：（1） 讓學(xué)生在看圖、畫圖等活動中了解1 格可以表示多個單位。教材沒有直接告訴學(xué)生條形統(tǒng)計(jì)圖里的1 格不僅能表示1 個單位，還能表示多個單位，而是出現(xiàn)許多1 格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在看圖、說圖時注意到圖里的1 格表示了多個單位。（2） 加強(qiáng)利用條形統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、判斷等活動。除了從統(tǒng)計(jì)表里可以看到第三輪投票中莫斯科、麗水和上海這三個城市各得的票數(shù)外，還可以挖掘出許多信息。把信息都從統(tǒng)計(jì)圖中挖掘出來的話，學(xué)生就能知道更多的事實(shí)，學(xué)習(xí)興趣也會更濃

2、。（3） 適當(dāng)變化條形統(tǒng)計(jì)圖的形式。教學(xué)分析過去數(shù)學(xué)教材中的條形統(tǒng)計(jì)圖形式比較單調(diào)，一般只用直條的長短表示數(shù)量的多少，而且直條都是豎直的。本單元中的條形統(tǒng)計(jì)圖也注意了形式的變化。有圓柱體的直條，使條形統(tǒng)計(jì)圖具有立體感；表示我國四大河流長度的直條是橫著從左往右畫的，與河流的形態(tài)相似，顯得更直觀，容易被人接受。二、教學(xué)對象的分析：學(xué)生在第一學(xué)段初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，那時的統(tǒng)計(jì)圖里1格只表示 1 個單位，如 1 格表示 1 人、 1 只、1 個、 1 件, 本單元繼續(xù)教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖里的1 格表示多個單位，如1 格表示 5 票、 100m、100 萬噸、 500km, 通過這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生

3、能進(jìn)一步看懂統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，也能更方便地用直條表示自己在統(tǒng)計(jì)活動中獲得的數(shù)據(jù)。三、教學(xué)環(huán)境分析：ppt 課件以鮮活的文字、動聽的聲音、色彩鮮明的圖片和生動活潑的動畫等多種教學(xué)載體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”的目的。能直觀和形象的呈現(xiàn)教學(xué)過程，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種清晰的“ 動態(tài)表象” ，以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備利于他們的思維發(fā)展。本節(jié)課利用文字的閃現(xiàn)，圖形移動，顏色的變換等手段，為學(xué)生營造一個開放、有趣的輕松自然的教學(xué)環(huán)境。1、經(jīng)歷用數(shù)字和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時直觀、便于比

4、較的優(yōu)勢，體會學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1 格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法 , 能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形。3、通過觀察和交流，進(jìn)一步豐富對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。領(lǐng)悟條形統(tǒng)計(jì)圖有利于比較數(shù)據(jù)、分析問題，統(tǒng)計(jì)可以幫助人作出正確的決策。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識 1 格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、判斷。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形，繪制完整條形統(tǒng)計(jì)圖。1 格表示 5 票的統(tǒng)計(jì)圖若干份、 1 格表示 10 票的統(tǒng)計(jì)圖 6 份。課件一份。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)初步感知1. 交流談播放動畫片

5、18 秒，條形統(tǒng)計(jì)話。這幾個卡通形象 , 你圖特點(diǎn)喜歡誰？通過比較觀察數(shù)據(jù)和條形時間的長短，讓學(xué)生初步體會條形統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢?；顒幽繕?biāo)媒體使用及分析以 生 活 現(xiàn)通過 PPT上的插入媒實(shí)為基礎(chǔ)，體的功能讓學(xué)生看一感 受 條 形段喜羊羊和灰太狼的優(yōu)勢。片頭，激發(fā)興趣2. 體會條形表示數(shù)學(xué)生初步說說條形據(jù) 的 優(yōu)長短表示的意思，教勢。師總結(jié)條形長短表運(yùn)用 PPT上的自定義動畫，通過時間的設(shè)置和動畫的選擇，比較數(shù)據(jù)和條形。示數(shù)量多少。通過比較數(shù)據(jù)和條3. 認(rèn)識條形，讓學(xué)生體會條形統(tǒng)計(jì)圖的一目了然形表示數(shù)和方便比較的優(yōu)勢。據(jù) 的 方式。兩次讀圖，深入感受條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1. 提示課 收集的數(shù)據(jù)，可以制

6、題。作成統(tǒng)計(jì)表，也可以制作成統(tǒng)計(jì)圖。像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫作條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）以數(shù)學(xué)現(xiàn)2. 認(rèn)識條實(shí)為契機(jī)，形統(tǒng)計(jì)圖通過對統(tǒng)計(jì)圖的觀激發(fā)求知結(jié)構(gòu)。察，了解統(tǒng)計(jì)圖由標(biāo)愿望。題、制圖日期（是指畫統(tǒng)計(jì)圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容）、縱軸等組成。并通過“縱軸上的 1格表示 10 人，如果1 格表示 1 人，（）3. 讀 圖 羊羊的條形要畫多練習(xí)。長？這樣方便嗎？”這樣問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受縱軸上數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生比較閱讀文字和條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息，特別觀察縱軸。4. 了 解 讓學(xué)生估計(jì) 2010 “你知道 年的年平局收入。體嗎？

7、”會條形上標(biāo)數(shù)據(jù)的對虛線，縱軸，條形上的數(shù)據(jù)，和日期的依次動畫設(shè)置，讓學(xué)生感受縱軸上數(shù)據(jù)平局分和標(biāo)條形上數(shù)據(jù)的必要。展示世博會上各館圖片。學(xué)科延伸，讀 圖 練習(xí)必要。讓學(xué)生預(yù)測 2011年的年平局收入。讓學(xué)生注意制圖日期的缺少。5嘗試畫條形統(tǒng)計(jì)有關(guān)世博會的信息。圖。利用實(shí)物投影評講學(xué)學(xué)生嘗試畫統(tǒng)計(jì)生作業(yè)。圖。按順序展示、評價學(xué)生作業(yè)。比較 1 格表示的數(shù)量。小結(jié)： 1 格表示的數(shù)量不同，畫出的條形長短也不同。畫圖時要看清 1 格表示多少數(shù)量，才能畫出長短合適的條形。比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。1.了解除了手工畫條形統(tǒng)以學(xué)科綜播放視頻WORD 制計(jì)圖之外，人們還經(jīng)合為延伸，常用電腦來畫。同學(xué)激活數(shù)學(xué)作 統(tǒng) 計(jì)們在信息課上學(xué)的思考。圖。WORD軟件就可以畫條形統(tǒng)計(jì)圖，想知道怎么畫嗎？讀圖練習(xí)，這幅條形2. 認(rèn)識橫統(tǒng)計(jì)圖有什么不同向條形統(tǒng)的地方嗎？計(jì)圖。你能看得懂嗎？說說都看懂了什么？這是關(guān)于什么內(nèi)容了解柱形圖，回顧延伸1. 了解立體柱形統(tǒng)計(jì)圖。2. 回顧延伸的統(tǒng)計(jì)圖？并能讀懂隱藏著的內(nèi)容。四（ 2）班班長競選的規(guī)則是：如果誰的得票超過半數(shù)，就當(dāng)選班長。李婷能當(dāng)選班長嗎？為什么？在生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖，它有什么不同之處？追問：它是用什么來表示數(shù)量多少的？問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什