蘇教版小學語文三年級下冊《廬山的云霧》精品教案

1、蘇教版小學語文三年級下冊廬山的云霧精品教案教材分析：廬山的云霧，這篇課文來自于蘇教版第六冊第一單元第三課。本文以明快的語言、 比喻聯(lián)想等方式描寫了祖國廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點， 表達了對祖國山河的熱愛以及對大自然美好風光的喜愛之情！文章情景交融，文質(zhì)兼美、層次分明，總 - 分- 總的敘述方式適合剛剛接觸習作不久的三年級學生掌握。值得引起我們注意的是，課文的第二自然段通過廬山山頭的云霧、半山的云霧、山谷的云霧和遮擋山峰的云霧具體寫出了廬山云霧的“千姿百態(tài)”，作者采用比喻的手法把廬山云霧寫得十分形象、美麗。第三自然段中作者又展開豐富的想象， 描繪廬山云霧“瞬息萬變”的奇幻景致。前“領(lǐng)”后

2、“述”的寫法是這篇課文的一大特色，這兩個自然段就采用了相同的構(gòu)段方式，即“總 - 分”結(jié)構(gòu)。它們是課文的重點段，也是學生語言積累、情感體驗和習作訓練的重要憑據(jù)。教學目標重難點：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，并且學會背誦！2、 學會本課生字表中的十個字，兩條綠線內(nèi)的 8 個詞語只讀不寫！并且根據(jù)相應(yīng)的文本環(huán)境去理解相關(guān)詞語的意思！學會用“流連忘返“造句。3、 讓孩子通過文本的閱讀認識到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點，體會到對祖國大好河山的熱愛以及對大自然風光的贊美之情！教學重難點：讓孩子通過文本的閱讀認識到廬山云霧的千姿百態(tài)、 瞬息萬變的特點，體會到對祖國大好河山的熱愛以及對大自然風光的

3、贊美之情！教學準備：多媒體課件教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1. 教師板書廬山， 說到廬山咱們同學對它有哪些而了解？ （課件出示廬山風景。由學生介紹廬山概況： 廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。 ）2、教師相機總結(jié)（引用課文第一自然段內(nèi)容）景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。 在山上游覽， 似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。 （板書課題）這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧?！就ㄟ^這個環(huán)節(jié)的教學，目的在于訓練學生搜集整理資料的能力，讓學生從整體上了

4、解廬山的情況。 】（二）整體感知，理解詞語1. 自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每句話都能讀通順。 如果遇到不理解的詞可以查查字典， 也可以請教老師或周圍的同學。2. 【出示投影：課后的八個四字成語】同學互相質(zhì)疑：在這些詞語中，有哪個詞你不太懂？師生共同解疑?！就ㄟ^這個環(huán)節(jié)， 讓學生初步掃清詞語的障礙， 為理解課文內(nèi)容， 體驗廬山云霧給人帶來的如夢如幻的奇妙感受打好基礎(chǔ)。 】3. 剛才同學們讀得都特別認真，老師發(fā)現(xiàn)這個詞語很多同學都沒有讀準。重點指導學習以下幾個字： 【出示投影】（1）彌漫：注意這個字的聲母是“ m”。（2）漂：如果放在句子中還能讀對嗎？在課文中

5、還有一個“飄”字是風字部，你讀讀這句話?！菊n件：在山上游覽， 似乎隨手就能摸到飄來的云彩。 還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山】小結(jié)：看來，漂浮在水面要用“三點水”的漂， 而“隨風飄蕩”就是“風字部”的飄?！驹谶@個環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)： 一是糾正讀音、二是進行形近字的比較，從字義的角度進行辨析， 加強學生理解。 我個人認為形近字的辨析是十分重要，孩子們在日常表達中會經(jīng)常出現(xiàn)形近字混淆 或者是音近字混用的情況。我們也可以在初讀環(huán)節(jié)中安排讓學生找出容易讀錯、寫錯、用混的字詞?！浚ㄈ└星槔首x，體會特點1. 快速瀏覽課文，想一想：廬山的云霧有什么特點？【板書：千姿百態(tài)、瞬息萬變】2、默

6、讀課文，思考廬山云霧的這兩個特點，你最喜歡哪一個？畫出相關(guān)詞句，說說自己為什么喜歡？完成自學后，在小組中與其他同學進行交流。3、全班交流：·喜歡廬山云霧的千姿百態(tài)。（ 1）哪個自然段描寫了云霧的千姿百態(tài)？（第二自然段）請一位同學來讀讀這個自然段。 什么是千姿百態(tài)？廬山的云霧有哪些姿態(tài)？選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧， 美美地讀給你的同桌聽， 再說說你喜歡它的理由。（ 2）那位同學愿意結(jié)合這個段落里的詞語句子說說自己為什么喜歡。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽請你試著讀出云霧迷蒙的感覺。出示投影（籠罩在山頭的云霧）看了這幅圖，再讀讀這句話，誰還能接著說說。帶著這種體驗?zāi)阋?/p>

7、來讀讀這句話。那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山間的一條條玉帶出示投影（纏繞在半山的云霧）是啊，真是如臨仙境，誰愿意讀一讀。云霧彌漫山谷， 它是茫茫的大海； 云霧遮擋山峰， 它又是巨大的天幕。這種景象真是只應(yīng)天上有??！ 我們一起來讀讀這段話再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師小結(jié)：作者用了一系列的比喻句寫出了廬山云霧的姿態(tài)萬千。讓我們把這美景、 這優(yōu)美的文字， 永遠留在我們的心里， 咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。誰愿意試著背給大家聽， 其他的同學也可以小聲的和他一起來背。嘗試背誦?？偨Y(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)縈繞在我們的心間了！ 學習這一段時，我們

8、通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點， 又通過朗讀， 感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了， 讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩?！具@個環(huán)節(jié)主要是引導學生理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作方法。在教學過程中應(yīng)當注意將讀和悟結(jié)合在一起，將文字與直觀形象結(jié)合在一起。】·喜歡云霧的瞬息萬變（1）課文哪個自然段寫了云霧的瞬息萬變？請女同學來讀讀這一段，想一想你為什么喜歡？（ 3）全班交流。云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是它變化的速度還特別快！你是從哪些詞語體會到的？能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎？自己先試一試。快看看這云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫面。 ）選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子

9、寫在這一段的末尾。你看，眼前的云霧說變就變（學生嘗試填空）【課件出示： 眼前的云霧， 剛剛還是一瀉千里的九天銀河， 轉(zhuǎn)眼間就變成了】【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山， 還沒等你完全看清楚，它又變成了】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間就變成了；明明是，還沒等你完全看清楚，她又變成了】總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時間， 這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么？【這里的讀寫說的聯(lián)系， 一方面有助于學生更好的感受廬山云霧瞬息萬變的特點，另一方面也鼓勵學生展開想象，進行說話練習。 】4. 讓我們一起來欣賞廬山千姿百態(tài)、 瞬息萬變的云霧吧！【觀看視頻】置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，此時此刻你想說什么？是啊，來到這里的游客都有流連忘返的感受?！敬颂幉欧攀肿寣W生談?wù)勛约旱母惺埽?目的還是讓學生在學習課文后從整體上說說自己此時此刻的心情， 配合視頻，使得這種對廬山云霧的喜愛贊美之情油然而生。 】出示投影（第一、四自然段）（ 2）指導朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。（四）總結(jié)全文，擴展延伸