樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求說課稿

1、學習必備歡迎下載樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求說課稿張旭胃一、教材分析（一）說本框題的地位與作用樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求是人教版教材高二生活與哲學 第三單元第十課的第一框題， 該部分的內容實質上是在闡述辯證法的革命批判精神和否定之否定規(guī)律。是第三單元思想方法與創(chuàng)新意識 的重點和核心之一。 學好這部分的知識對于學生進一步理解辯證法的思維方法，樹立創(chuàng)新意識起著重要的作用。（二）說教學目標根據(jù)課程標準和課改精神，在教學中確定如下三維目標：1、知識目標：辯證否定觀的內涵, 辯證法的本質。辯證否定是自我否定, 辯證否定觀與書本知識和權威思想的關系 , 辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關系, 分析辯

2、證否定的實質是" 揚棄 ", 是既肯定又否定 ; 既克服又保留。 深刻理解辯證法的革命批判精神, 分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識息息相關。2、能力目標：辯證否定觀的內涵, 辯證法的本質。辯證否定是自我否定, 辯證否定觀與書本知識和權威思想的關系 , 辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關系, 分析辯證否定的實質是" 揚棄 ", 是既肯定又否定；既克服又保留。深刻理解辯證法的革命批判精神, 分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識息息相關。3、情感、態(tài)度與價值觀目標使學生堅信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求, 創(chuàng)新意識的哲學基礎是唯物辯證法的否定觀和唯物辯

3、證法的革命批判精神。（三）說教學重、難點依據(jù)課程標準要求，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。1、重點 : 創(chuàng)新精神的原理創(chuàng)新作為辯證法的一種思維方法，要求我們以批判的思維來對待世界。樹立創(chuàng)新意識，有助于我們解放思想、實事求是、與時俱進。2、難點 : 辯證否定觀學習必備歡迎下載論證辯證否定觀， 涉及到否定之否定規(guī)律的推導。 這就需要學生綜合應用以前學到的辯證法知識，這樣呢學生掌握起來有難度。二、說教法學法（一）說教學方法堅持學生為本的理念， 以建構主義理論為教學指導思想， 采用“情境探究法” 。具體說，第一步，激趣，創(chuàng)設情境；第二步，設疑，提出問題；第三步，探究，小組討論；第四步，

4、精講，師生互動，建構知識。采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活邏輯，有利于發(fā)揮學生的主體性，啟迪學生的思維，思考和分析生活中文化對人的影響； 其次，遵循學生的認知規(guī)律， 有利于知識的生成，情感的體驗，知識體系的構建。（二）說學法指導高二學生具有一定的抽象思維能力，對唯物辯證法的思維方法有不同程度的了解和體驗，本框題內容與學生生活體驗有很多交集，有利于教學活動的開展。但學生邏輯思維能力和綜合分析能力還不夠強，缺少對各種現(xiàn)象背后的本質的深刻的辯證的認識和分析。針對這一點呢， 教學過程中必須充分利用學生已獲得的生活體驗，通過相關現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學生主動參與，積極思考， 分析現(xiàn)象背后的哲學理論依據(jù)，

5、幫助學生樹立批判精神和創(chuàng)新意識，從而增強教學效果。（三）說教學手段：我校的教學條件較好， 我運用多媒體輔助教學， 展示富有感染力的文化現(xiàn)象， 營造一個形象生動的課堂氣氛。三、說教學過程教學過程堅持 “情境探究法” ，分為“導入新課推進新課走進生活”三個層次，環(huán)環(huán)相扣， 逐步推進， 幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。 下面我重點簡述一下對教學過程的設計。學習必備歡迎下載教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖“達維多定律”引入。根據(jù)“達維多定律”，創(chuàng)設學生創(chuàng)設情境感興趣的情境，自然導入到本課的學導入新課習。創(chuàng)設情境推進新課有人認為， 否定就是一事物對另一事物的排據(jù)或毀滅，是借助外力作用實現(xiàn)事物的變化。

6、 如果我把蟲子踩死，就是否定了蟲子； 大風摧折了莊稼，就是風否定了莊稼。“兩個鐵球同時著地”的實驗在中小學的教科書里都有，我在此就不再贅述了。按照教科書的說法，實驗的結果是伽利略推翻了亞里士多德的“越重的物體下落越快”的教條。伽利略為什能推翻了亞里士多德教條，人們憑什么相信他？不知道大家是否還記得這些圖片。這些圖片是我們在高一講商品與貨幣時用到的。 通過這些圖片我們大致勾勒出貨幣起源和發(fā)展的幾個階段，大家還記得么？現(xiàn)在大家能不能用剛才學到的辯證否定觀來解釋這些現(xiàn)象呢？1. 怎樣堅持辯證法的革命精神和立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，通過對辯證法與形而上學否定觀的比較，引導學生學會運用辯證否定觀，對一切事物采取科學的分析態(tài)度和方法。引導學生分析得出：我們要尊重書本知識，尊重權威，但又不能迷信書本和權威，要樹立創(chuàng)新意識。引導學