八年級下學期英語期末考試質量分析

1、八年級英語期末考試質量分析八年級英語期末考試已結束， 總人數 人，平均分 及格人數 人，最高分 112 分，最低分 19 分。針對學生考試情況，從以下幾個方面對試卷進行分析：一、試卷評析考卷總體來說， 難度適中， 既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)， 也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。 試卷緊扣教材， 突出重點，更側重于對雙基能力的考查。第一部分：聽力部分聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力 II, 情景反應部分學生失分較多，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。第二部分：筆試部分1單項選擇單項選擇題共 15 道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，

2、注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。2完形填空和選詞填空題文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求， 重點突出考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況 , 需要學生從文章的上下文 , 前后句來做出判斷 , 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。 但是從學生做題的情況來看 , 很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧 , 而且存在著或多或少的粗心錯誤。3閱讀理解本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據新課程標準五級有關讀的目標描述， 問題符合“能找

3、出文章中的主題， 理解故事的情節(jié)”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。 通過閱讀短文， 主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。 閱讀的難度不很大， 完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。4閱讀理解填詞閱讀理解填詞所選的文體多為敘事性記敘文或說明文，主要考查學生英語語言知識的綜合運用能力，通過這十個詞全面考查學生對詞法、句法、語法、習慣用法等的綜合運用能力。 當然記熟單詞是必須的， 也是最基本的。 要求學生在平時的學習中，不僅要注意詞匯的積累， 也要注意提高自己對所學知識的綜合運用能力。5書面表達書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處， 是對教材的深加工， 做到了學以致用。創(chuàng)新

4、寫作緊扣 課程標準 要求，結合課程標準有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。 但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。4）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫潦草，也是失分的一個原因。二、典型錯誤分析第一大題單項填空中， 錯誤率較高。 主要問題是對單詞沒理解透， 平時講過的語法沒

5、記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：1時態(tài)錯誤。 a. 時態(tài)混淆b. 時態(tài)前后不一致c.主謂不一致2. 句子結構錯誤。3單詞錯誤。三、問題及對策（一）主要問題1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、

6、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。 因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。 但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。 因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視， 而不是單純地教師講語法，學生背語法。4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策英語老師要更好地把握 英語課程標準 對日常教學的指導。 英語測試強化“突出語篇，強調應用， 注重交際”這

7、一原則， 基礎知識的考查從注重語言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z言意義， 并要求在特定的語境中理解其特定的含義， 在情景設計上更加靈活和實用。 因此教師要提高教學質量， 必須要在注重語法知識教學的同時， 更應該注重增加綜合性與語境化的因素。 這就要求在平時的教學中， 注重語言的應用價值。1、抓好聽力訓練關。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按課程標準所規(guī)定的有關五級聽的要求， 加大聽力訓練量。 在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧 , 還要擴大聽力資源， 使學生能盡可能多的獲取語言輸入量， 使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確

8、使用語言。 因此，在教學中要結合學生的實際， 編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景， 以激發(fā)學生的學習興趣， 引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著課程標準的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。 而中考對考生閱讀理解能力的考查， 已由過去五個 W的淺層考題過渡到找出短文主旨、 推斷深層涵義、 文中細節(jié)和猜詞解義， 特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求， 加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句- 段 -

9、篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。考試已經過去了， 但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我， 由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。四、教學建議通過對英語試卷和考試情況的分析， 針對英語教學中存在的問題， 英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：1. 更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重

10、知識考查向注重綜合語言運用能力的考查 , 但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎， 但必須依托基礎， 考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求， 而是要聯(lián)系實際。 試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍， 有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢， 只有扎扎實實從基礎做起， 才能最終達到“一看就會，一做就對”。2確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。 閱讀理解試題通過不同體裁

11、， 不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題， 理解故事的情節(jié)， 預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局， 并能查找具體細節(jié)， 根據上下文猜測詞義， 理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。 因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面， 使學生熟悉不同體裁、 不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度， 提高駕馭語篇的能力。 選材要盡量要貼近學生的生活實際， 注意時代性、生活性和社會性。3加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、 說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的， 課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到 15 萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料， 可以將好的材料進行優(yōu)化組合， 減少學生的無效學習， 切實減輕學生的課業(yè)負擔， 提高學習的實效。 同時要增強信息意識， 培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。4規(guī)范訓練，改進學習方法。從學生的答卷情況來看， 有些學生（包括一些