18她是我的朋友

1、（實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文集體備課組）年 級三年級主備教師 教 師三年級組語文教師課 題18、她是我的朋友個性化調(diào) 整教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識8個生字，會寫13個字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否”等詞語。2、有感情地朗讀課文3抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：二課時 教學(xué)流程： 第一課時課時目標(biāo)： 1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞，把課文讀正確、讀通順。 2、理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1至4自然段。課時

2、過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？（學(xué)生自由談）在戰(zhàn)爭時期，一個孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文她是我的朋友。2、板書課題，齊讀課題(出示課件) 3、看了課題想知道些什么？帶著問題讀書。二、初讀課文，整體感知 1、目標(biāo)導(dǎo)讀：自由讀課文，借助拼音把字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。想想課文講了一件什么事?2、自主學(xué)習(xí)。 3、小組合作。4、 展示提高：(1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。 (2)多種形式讀詞語：醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍。 (3）開火車讀生字。注意“

3、輸”“拭”為翹舌音，“恒”為后鼻音。 區(qū)別: 輸-愉 拭-試 捂-悟 竭-喝 區(qū)別“血”的不同讀音。（4）檢查讀書情況（5）說說課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)一至四自然段1、默讀1至4自然段，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？從哪里可以看出輸血迫在眉睫？ 預(yù)設(shè)：讀句子：A、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”這個詞。 2、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個詞語，知道“她”是一個身受重

4、傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。 3、用“如果.就.說話”。四、作業(yè):熟讀課文，會寫字詞。 第二課時課時目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。 教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、聽寫詞語 2、 阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、精讀領(lǐng)悟 1、目標(biāo)導(dǎo)讀：輕聲讀課文5至11自然段，畫出小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時動作、神態(tài)的語句，邊讀邊體會當(dāng)時他是怎么想的?怎樣的心情?(出示課

5、件)2、自主學(xué)習(xí)。 3、小組合作。4、展示提高：預(yù)設(shè):(一）探究小男孩獻(xiàn)血前的內(nèi)心活動 出示課件 “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?、 “一陣沉默”表明了什么？（表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）2、阮恒舉手的時候?yàn)槭裁础邦澏丁保繛槭裁窗咽帧胺畔氯ァ庇帧芭e起來”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動？（阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激

6、烈。）預(yù)設(shè)：（二）探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動1、從躺在草墊上“一動不動，一句話也不說”，看出這時的阮恒的心情是怎樣的?2、過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！耙恢皇治孀∧槨焙汀坝檬盅谏w他的痛苦”兩個動作嗎？（掩蓋-遮蓋）說說你的體會。3、但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。4、接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這兩段文字用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”、“抽泣”。想一想，它們的意思有什么不同？體會體會。（后兩個較前兩個哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯樱憩F(xiàn)得準(zhǔn)確就要選

7、擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。） 5、小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。6、阮恒在獻(xiàn)血時這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問?！搬t(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝]有發(fā)生一樣。”這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？7、 角色扮演，深入理解 請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一

8、段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。 8、小結(jié)：寫阮恒獻(xiàn)血時感情的激動和變化，集中在第811四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。(三）有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。三、賞讀升華 讀1214自然段了解阮恒獻(xiàn)血的原因1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。（阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤八俏业呐笥选?。?2、師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的

9、精神。） 3、把后三段多讀幾遍，深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。（生讀）（指名讀） 4、配上音樂，教師用語言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么？5、阮恒，我想對你說：6、播放周華健的朋友，讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。 四、鞏固延伸 同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。 1、這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？ 2、結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥?。（在困難時能夠互相幫助、互相關(guān)心) 3、課件出示：真正的朋友是 五、總結(jié)全文，升華感情通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收獲，每個人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的真實(shí)描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的