初二物理摩擦力教案三

1、九年級(jí)第十三章 §3 摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后， 教材以生活事例展開， 以實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程。 很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。二、教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)掌握方面：重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、 大小和方向規(guī)律， 難點(diǎn)是滑動(dòng)摩擦中壓力與重力的區(qū)別。靜摩擦是否與重力有關(guān)？能力培養(yǎng)方面：重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主、 合作、探究能力。探究過程中掌握 “控制變量”的方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1. 對(duì)靜摩擦力的

2、學(xué)習(xí)以生活中的事例創(chuàng)設(shè)情景引入課題， 探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識(shí)后， 啟發(fā)學(xué)生說出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。2. 為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性， 體現(xiàn)課改精神， 這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 將全班分為三個(gè)大組， 分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。四、教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與技能知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動(dòng)摩擦；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法；通過探究教學(xué)， 加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。2. 過程與方法通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，分析綜合能力。養(yǎng)

3、成動(dòng)手、動(dòng)腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。使學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，在交流合作中發(fā)展能力。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神， 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過對(duì)我國(guó)磁懸浮列車和乒乓球知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套 （上附一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和最大靜摩擦力指示條）、一個(gè)摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長(zhǎng)布條、四個(gè)鉤碼。教師：與學(xué)生相同外，另加兩組演示教具。六、教學(xué)實(shí)施（一）靜摩擦力本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。1. 創(chuàng)設(shè)情景

4、，引入課題以兩個(gè)富有趣味性和神秘色彩的演示實(shí)驗(yàn)（提米實(shí)驗(yàn)和拉書實(shí)驗(yàn)），激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時(shí)引入課題。引入時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用二力平衡的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用， 今天我們就一起來探究一下有關(guān)摩擦力的知識(shí)。（課件投影課題名）2. 體會(huì)感覺，明確問題首先讓我們來體會(huì)一下摩擦力， 把一本書提在手中體會(huì)一下我們對(duì)書的摩擦力。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時(shí)、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。（課件投影靜摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生條件）3. 觀察體驗(yàn)，提出猜想投影推木箱的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生討論靜摩擦力

5、的大小如何變化？進(jìn)而組織學(xué)生通過推課桌來體驗(yàn)靜摩擦力的大小， 提出對(duì)靜摩擦力大小特點(diǎn)的猜想。（課件投影圖片）4. 實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)是隨著推力的增大摩擦力跟著增大， 并且存在一個(gè)最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。（展臺(tái)投影）展示實(shí)驗(yàn)器材，小紙片的作用是什么？提示操作過程要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。（老師繼續(xù)巡視參與交流，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識(shí)）5. 討論分析，得出結(jié)論我們從上面的實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點(diǎn)呢？你的理由是什么？隨機(jī)提問幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下他們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。（課件投影靜摩擦力的大?。?. 應(yīng)用結(jié)論，

6、走向?qū)嵺`經(jīng)過大家的共同努力我們對(duì)摩擦力有了初步的了解。 大家想想實(shí)際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。隨機(jī)提問幾名同學(xué)。（課件投影奧運(yùn)圖片）（二）滑動(dòng)摩擦力本部分主要突出探究式教學(xué)的理念自主、探究、合作。1. 承上啟下，引出課題回放剛才的圖片， 在上面的事例中箱子被推動(dòng)后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動(dòng)摩擦力的定義。以推書為例分析滑動(dòng)摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。（課件投影滑動(dòng)摩擦力的定義、方向、條件）2. 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)猜想討論并猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。并將全班分為ABC三個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。A

7、組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？ B組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的材料有關(guān)？C組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面面積的大小有關(guān)？3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)制定探究計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)方法控制變量法既然影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)， 我們應(yīng)選用什么研究方法呢？選定所需器材，明確基本步驟確定實(shí)驗(yàn)方法后， 我們還需要考慮選用哪些實(shí)驗(yàn)器材， 如何進(jìn)行操作，記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)表格等等。分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，探究計(jì)劃確定以后，開始分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。 注意與剛才的操作不同之處： 實(shí)驗(yàn)時(shí)要固定附有彈簧測(cè)力計(jì)的支架， 水平拉動(dòng)木板。 因?yàn)槔瓌?dòng)彈

8、簧測(cè)力計(jì)難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動(dòng)木板對(duì)勻速?zèng)]有要求。（展臺(tái)投影操作演示）四名同學(xué)明確分工，協(xié)調(diào)合作，共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。4. 分析結(jié)果，得出結(jié)論；表達(dá)交流，積極評(píng)價(jià)組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 老師積極與學(xué)生進(jìn)行交流， 幫助學(xué)生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難。在每個(gè)大組抽取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。將各組的結(jié)論匯集在一起，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力大小的規(guī)律。（課件投影滑動(dòng)摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。5. 應(yīng)用遷移，指導(dǎo)實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行討論， 鼓勵(lì)他們找出學(xué)習(xí)生活中存在滑動(dòng)摩

9、擦力的事例。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。通過人在有沙的地面上容易滑到的事例，插入滾動(dòng)摩擦力，（課件投影滾動(dòng)摩擦力的定義） 并請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中有哪些應(yīng)用滾動(dòng)摩擦的事例。（投影滾動(dòng)軸承圖片）6. 分層練習(xí)（備選）每小組從三個(gè)練習(xí)中任選一個(gè)完成。（課件投影練習(xí)）7. 課堂小結(jié)（課件投影小結(jié)）獲得了哪些知識(shí)：掌握了什么研究方法控制變量法。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中你最深的體驗(yàn)是什么？8. 課外探究，把學(xué)習(xí)引向課堂以外回扣開始的拉書實(shí)驗(yàn)， 很重的課桌我們可以推動(dòng)， 問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（課件投影問題）七、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)， 使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中

10、的快樂和成就感， 提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。 最重要的是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭(zhēng)論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系， 從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。附：板書設(shè)計(jì)（課件適時(shí)投影）第三節(jié)摩擦力一、靜摩擦力1. 定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)， 在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力。2. 方向：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。3. 產(chǎn)生的條件：相互接觸，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，接觸面不光滑，有壓力。4. 大?。?0 根據(jù)二力平衡確定實(shí)際的大小。二、滑動(dòng)摩擦力1. 定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)， 在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)