2021秋六年級語文上冊第四單元第14課在柏林品讀釋疑課件新人教版

1、19世紀末世紀末20年代初，在資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡年代初，在資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用和影響下，帝國主義國家圍繞著爭奪世界霸權規(guī)律的作用和影響下，帝國主義國家圍繞著爭奪世界霸權和殖民地，展開了激烈的斗爭，不僅給其他國家的人民造和殖民地，展開了激烈的斗爭，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進今天的故事起走進今天的故事提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？助讀資料我先看助讀資料我先看

2、本文是美國作家本文是美國作家奧萊爾奧萊爾寫的一部微型小說。文中作者寫的一部微型小說。文中作者沒有正面描繪戰(zhàn)爭的慘烈場面，而是將文章的背景置于一沒有正面描繪戰(zhàn)爭的慘烈場面，而是將文章的背景置于一列由柏林駛出的列車上，通過神志不清的老婦人和后備役列由柏林駛出的列車上，通過神志不清的老婦人和后備役老兵的悲劇形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的深重苦難，使讀者通老兵的悲劇形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的深重苦難，使讀者通過這一剪影可以想到，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上過這一剪影可以想到，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下的普通后備役老兵這一家，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下的普通民眾家庭

3、的縮影。民眾家庭的縮影。朗讀視頻朗讀視頻自讀課文，要求：自讀課文，要求：1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標明自然段序號。給課文標明自然段序號。3.想一想，課文是按什么順序寫的？想一想，課文是按什么順序寫的？我會讀我會讀柏柏林林 咔嚓咔嚓 嗤嗤笑笑 寂寂靜靜 虛虛弱弱bbkk chchchchj jxx柏柏bbbibi（柏林柏林）（柏樹柏樹）（）（松柏松柏）（）（蒼松翠柏蒼松翠柏）多音字多音字bb（黃柏黃柏）這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。 一個在戰(zhàn)爭中一個在戰(zhàn)爭中( )

4、的老兵，在重返的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往( )。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片老兵說出原因后，車廂里一片( )。精神病院精神病院失去三個兒子失去三個兒子寂靜寂靜 先默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。然后結合本文先默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。然后結合本文的寫作背景，找出描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，的寫作背景，找出描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，感受人物形象感受人物形象，說說文章表達了作者怎樣的思想感情。，說說文章表達了作者怎樣的思想感情。認真體會本文的構思方法

5、，學習這篇小說通過描寫后認真體會本文的構思方法，學習這篇小說通過描寫后方民眾生活，方民眾生活，側面表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的寫作手法側面表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的寫作手法。學法導讀學法導讀深入探究深入探究：車廂里出現(xiàn)了怎樣的場景？：車廂里出現(xiàn)了怎樣的場景？第一部分第一部分“數(shù)數(shù)的婦人數(shù)數(shù)的婦人”一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子婦女和孩子, ,幾乎看不到一個健壯的男子。幾乎看不到一個健壯的男子。這處的環(huán)境描寫渲染了什么樣的氛圍？暗示了什么？這處的環(huán)境描寫渲染了什么樣的氛圍？暗示了什么？這是一處伏筆，下文什么內(nèi)容與此照應？這是一處伏筆，下文什么內(nèi)容與此照應？

6、這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的傷感、絕望情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾漫著的傷感、絕望情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。柏林柏林，位于德國東北部，是德國的首都。，位于德國東北部，是德國的首都。老老 兵：頭發(fā)灰白兵：頭發(fā)灰白 老婦人：身體虛弱而多病老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？老婦人和老兵的外貌是什么樣的？“頭發(fā)灰白頭發(fā)灰白”“”“身體身體虛弱而多病虛弱而多病”分別寫出了分別寫出了兩位老人的狀態(tài)，為后文兩位老人的狀態(tài)，為后文埋下伏筆埋下

7、伏筆 在一節(jié)車廂里，坐著一位在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個坐在他身旁的是個身體虛弱而多病身體虛弱而多病的老婦人。的老婦人。 兩個小姑娘看到這奇特的舉動兩個小姑娘看到這奇特的舉動, ,指手畫腳指手畫腳, ,不假思索地嗤笑起來。不假思索地嗤笑起來。 小姑娘的小姑娘的“嗤笑嗤笑”表現(xiàn)出兩個小姑娘表現(xiàn)出兩個小姑娘的不諳世事，沒有同情心。的不諳世事，沒有同情心?！班托︵托Α币卜匆卜从吵霎敃r火車上大多數(shù)人的心態(tài)。映出當時火車上大多數(shù)人的心態(tài)。深入探究深入探究：老婦人為什么變成這個樣子？：老婦人為什么變成這個樣子？第二部分第二部分“數(shù)數(shù)的原因數(shù)數(shù)的

8、原因”兩個小姑娘再次傻笑起來。這時兩個小姑娘再次傻笑起來。這時, ,那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵時后備役老兵挺了挺挺了挺身板身板, ,開口了。開口了?！巴α送να送Α闭f明老兵說明老兵壓下了心底的壓下了心底的悲戚悲戚，挺身板是，挺身板是給自己一點勇氣給自己一點勇氣。兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。 “ “一、二、三一、二、三”這個神志不這個神志不清的老婦人又清的老婦人又重復數(shù)著重復數(shù)著。老婦人數(shù)“一、二、三”的細節(jié)反復出現(xiàn)，有什么作用？反復出現(xiàn)的作用是：反復出現(xiàn)的

9、作用是：1. 暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三個兒子；個兒子；2. 表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦；表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦；3. 形成一形成一個懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。個懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。反反復復概念：概念：反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法。出現(xiàn)的修辭方法。分類：分類：1連續(xù)反復：連續(xù)反復：連續(xù)連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復。有間隔叫連續(xù)反復。 【例例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅魯

10、迅記念劉和珍君記念劉和珍君)反復反復2間隔反復：間隔反復：同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復。語或句子間隔在中間叫間隔反復。 【例例】我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。(記念劉和珍君記念劉和珍君)3.詞語反復。詞語反復。4.詞組或句子反復。詞組或句子反復。5.語段反復。語段反復。反復反復“小姐小姐,”,”他

11、說他說,“,“當我告訴你們這位可憐的當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時夫人就是我的妻子時, ,你們大概不會再笑了。我們你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子剛剛失去了三個兒子, ,他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前在輪到我上前線了。走之前, ,我總得把他們的母親我總得把他們的母親送進瘋人院??！送進瘋人院??！”因為因為老婦人老婦人在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子，在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子，不堪巨大的打擊不堪巨大的打擊，她已經(jīng)，她已經(jīng)瘋了；而兩個天真的瘋了；而兩個天真的小姑娘小姑娘卻卻尚未意識尚未意識到這是到這是戰(zhàn)爭帶來的傷害戰(zhàn)爭帶來的傷害。說明說明老兵還老兵還

12、未來得及從喪子之痛未來得及從喪子之痛中走出中走出來，又要上前線，來，又要上前線，而這而這一去很可能犧牲在一去很可能犧牲在戰(zhàn)場戰(zhàn)場，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷和這和這一家人的悲劇。一家人的悲劇。深入探究深入探究：為什么車廂內(nèi)會：為什么車廂內(nèi)會“靜得可怕靜得可怕”？第三部分第三部分“寂靜車廂寂靜車廂”車廂里一片寂靜車廂里一片寂靜, ,靜得可怕。靜得可怕。 “靜靜”既是寫既是寫環(huán)境的安靜環(huán)境的安靜的，的，也反襯出人們也反襯出人們內(nèi)心的不平靜內(nèi)心的不平靜。為什么“靜得可怕”？他們在想什么？“寂靜寂靜”是表象，隱含了人們內(nèi)心的是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動動”。車廂里的。車廂里的婦女兒童，哪一個沒

13、有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。自己的境遇。第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，車廂里一片寂靜，靜得可怕靜得可怕”這兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？ 第一處第一處“靜靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的全文結尾處的“靜靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流是懾入人心的震驚和痛，

14、是內(nèi)心的流血。血。文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦苦這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下

15、家庭的縮影。陰影下家庭的縮影。在在柏柏林林反對戰(zhàn)爭反對戰(zhàn)爭渴望和平渴望和平老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)兩姑娘嗤笑，兩姑娘嗤笑，老頭眼神制止老頭眼神制止老婦人再數(shù)老婦人再數(shù)兩姑娘再笑，兩姑娘再笑，老兵道出實情老兵道出實情車廂寂靜車廂寂靜靜的可怕靜的可怕 這是一篇這是一篇微型小說微型小說，構思精巧，講了一個關于戰(zhàn)爭的故事：，構思精巧，講了一個關于戰(zhàn)爭的故事：一個戰(zhàn)時后備役老兵，在上戰(zhàn)場之前，把因戰(zhàn)爭而精神失常一個戰(zhàn)時后備役老兵，在上戰(zhàn)場之前，把因戰(zhàn)爭而精神失常的妻子送往瘋人院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起兩個的妻子送往瘋人院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起兩個小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。文章通小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。文章通過刻畫戰(zhàn)爭中平民百姓的悲劇形象，過刻畫戰(zhàn)爭中平民百姓的悲劇形象，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人民帶來表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人民帶來