培養(yǎng)正確的審美觀

1、一、培養(yǎng)正確的審美觀審美觀的培養(yǎng)不僅需要掌握必要的美學(xué)理論知識，更重要的是需要在生 活實踐中去培養(yǎng)，使審美觀真正成為生活中的一種實際指導(dǎo)思想，成為生活中一種高尚的追求和愛好。對于美術(shù)教師來說，要把審美作為學(xué)生的一項能 力或素養(yǎng)來培養(yǎng)，自覺地把它納入自己的教學(xué)任務(wù)中。二、成人心境美的引導(dǎo)我們不管是教師、還是孩子的家長，首先要使自己成為美的化身，從而 引導(dǎo)學(xué)生的審美觀。在學(xué)校教師要用平行的眼光看待孩子，不可用成人的威嚴壓服孩子，處處以美的語言、美的形象引導(dǎo)孩子。有許多家長在孩子面前 不注意自己的形象，有時會從嘴里說出一些臟話或做一些有礙社會公德的事 情，孩子善于模仿，長此以往不僅破壞了孩子心目中的

2、道德美感，他們也學(xué) 會罵人，不尊重別人。由此可以看出，我們成人要用自己的心境美引導(dǎo)孩子， 樹立他們正確、健康的審美觀。三、語言美與服飾美學(xué)生時期的模仿能力較強，我們成人要時刻注意自己的言行舉止及服飾 的打扮。孩子有缺點或錯誤時，不能動輒打罵，出口傷人，而應(yīng)以平和的態(tài) 度教育他們，隨時使用禮貌用語。四、營造藝術(shù)氛圍，提高藝術(shù)審美力藝術(shù)集中反映了現(xiàn)實生活中的美。高爾基認為：“照天性說，人人都是 藝術(shù)家。因此，我們成人應(yīng)為孩子營造一個良好的藝術(shù)氛圍，”，對他們加強藝術(shù)的熏陶。無論在校還是在家，我們都可以讓孩子接觸一些繪畫、工 藝、美術(shù)品，多帶他們欣賞一些音樂劇、電影，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐倪@些作品中 吸取美

3、的精華，也可在陽光燦爛的日子里，帶孩子走進大自然，感受大自然 的風光，啟迪他們美好的情趣。家長、教師還可以根據(jù)兒童的身心特點以及 他們的興趣愛好，讓他們多參加一些促進智力開發(fā)的美育活動，如繪畫、剪 貼、彈琴等，以引導(dǎo)孩子去 發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。兒童的世界是很奇妙的，是 五顏六色的。五、發(fā)展的審美教育的實施小學(xué)生從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，年齡跨度較大，身心發(fā)展的速度也比較快， 他們的審美心理有這么一個特點： 就是處于明顯的由低級向高級變化發(fā)展的 動態(tài)過程之中，根據(jù)這個特點，在美術(shù)課的審美培養(yǎng)教學(xué)中，我堅持了以下 幾點：1采取多種教學(xué)形式，豐富學(xué)生腦中表象。小學(xué)生的審美活動雖然與美 術(shù)創(chuàng)作不同，但卻也屬于審美

4、的范疇，是離不開表象這個審美 “細胞 ”的。小 學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，自然界綺麗多彩的景象和事物，以及形形色色 的人和事都是他們獲取表象的豐富源泉， 我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀 賞大自然和接觸生活，直接地獲取表象知識。美術(shù)課堂可以般到室外去上， 那就是課外寫生。 其次，書本上許多的插圖也是學(xué)生獲取表象的來源材料之 一，讓學(xué)生在閱讀內(nèi)容時也看到圖片，讓他們在閱讀的同時也感受到美2、運用形象思維方法，提高形象思維水平。3、充分發(fā)揮教師及教材等的示范作用。 小學(xué)生喜歡模仿， 在教學(xué)活動中， 他們最直接接觸的就是老師，教師的一言一行、一舉一動，不僅會使學(xué)生受 到耳濡目染， 潛移默化的影響，而且

5、教師的審美觀點對他們也起到直接的指 導(dǎo)作用。如：教師在寫字教學(xué)中，就要把字寫得端正、美觀，并把字音瀆得 準確、清晰，這樣既使學(xué)生增長了知識，又受到了美的熏陶。又如，在繪畫 教學(xué)的過程中，教師的示范更為重要，要讓學(xué)生能直接看到教師作畫的 具 體過程，讓他們在直接模仿的情況下，更好地掌握繪畫技能，使手和眼的合 作更加協(xié)調(diào)、準確。其實，當學(xué)生圍著老師并全神貫注地看著老師作畫時的 每一筆和每一畫時，他們已把所學(xué)到的都記在心里了。另外，小學(xué)美術(shù)教材 上的例畫也是最好的范畫，是作者對大自然和社會生活進行審美的典型范 例，在教學(xué)中應(yīng)充分運用這些范例來進行講解， 學(xué)習作者的審美品質(zhì)和方法。4、寓樂趣于教學(xué)之中

6、，培養(yǎng)美好審美情趣 寓教于樂是審美教育的特點。畫一幅畫，我們可以唱一支歌、跳一個舞， 或讀一首詩。如在畫鵝時，可以讀鵝這首古詩，在畫春天來了時可 唱上一首兒歌春天在哪里 ，在制作完成一件頭飾后，可讓學(xué)生帶上頭飾 跳個舞或扮角色表演，這些都是小學(xué)生們喜歡的事，這樣不僅活躍了課堂， 學(xué)生又學(xué)到了知識，他們在玩中學(xué)，也在玩中獲得了美的享受與樂趣，并流 下了深刻的印象，從而更能激發(fā)起 學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教育的范疇中是很重要的一部分，而培 養(yǎng)的方法和形式也是多樣的， 以上幾點是本人一些粗淺體會和見解。美育就是美術(shù)教育，是通過文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等的 美來培養(yǎng) 學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。美是客現(xiàn)存在的，而且無處 不在。但是，人們明明生活在 “美”的身邊，卻感受 不到“美”的存在，其原 因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”。所謂“發(fā)現(xiàn)” ，就是我們講的審美。人們只有通 過審美活動，才能對美的事物感受到 有美感