甜甜的秘密教學(xué)案例四小劉夏青

1、甜甜的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：人音版小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第七課老師的歌教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課程類型：唱歌課授課人：劉夏青【教材分析】這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的孩子在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步判斷節(jié)拍的不同，體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏特

2、點(diǎn)，能夠有意識(shí)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，所以我一開始讓學(xué)生聆聽我愛米蘭，讓他們了解二重唱演唱形式。三年級(jí)的學(xué)生樂于參與到演奏及其他音樂表現(xiàn)中來，因此在本課教學(xué)中我加入了打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。【教學(xué)思路】本節(jié)課我十分重視學(xué)生有感情的去演唱歌曲以及加入合唱教學(xué)內(nèi)容，課堂一開始我讓學(xué)生聆聽我愛米蘭，讓學(xué)生了解二重唱的形式，同時(shí)我愛米蘭與本課歌曲情緒很貼切，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到師生情濃郁的課堂氛圍中來。歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)首先是將甜甜的秘密兩個(gè)樂段在鋼琴上彈奏出來，讓學(xué)生感受歌曲兩段不同的情緒，學(xué)唱歌曲時(shí)通過對(duì)比示范、體態(tài)律動(dòng)、畫圖形譜、指揮手勢(shì)等方法來解決難點(diǎn)。在學(xué)生掌握好歌曲的情況

3、下用打擊樂器為歌曲中“悄悄地”兩個(gè)地方伴奏，襯托意境，讓學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏，啟發(fā)音樂想象力。最后讓學(xué)生欣賞歌曲老師，讓師生情感再一次得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感目標(biāo)：通過有感情的演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲伴奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞我愛米蘭、老師讓學(xué)生燃起從內(nèi)心表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。過程與方法：通過演唱體驗(yàn)和對(duì)比聆聽，使學(xué)生感受歌曲兩個(gè)樂段表現(xiàn)的情緒和力度的不同，并用有彈性的聲音和連貫的聲音分別表現(xiàn)歌曲的兩個(gè)樂段。讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解歌曲的涵義以及歌曲所要表達(dá)的情感。知識(shí)與技能：有感情的演唱歌曲甜甜的秘密，在“悄悄地”地方創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏【教學(xué)重點(diǎn)】唱會(huì)和有感情地唱好歌曲甜甜的秘密，理解歌

4、曲中所表達(dá)的熱愛老師的情感【教學(xué)難點(diǎn)】演唱好休止符的地方，唱出悄悄地送秘密和迫切希望老師發(fā)現(xiàn)秘密的兩種不同情緒；創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂為歌曲進(jìn)行伴奏【教具準(zhǔn)備】多媒體、黑板、鋼琴【教學(xué)過程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入熟悉旋律學(xué)唱新歌為歌曲悄悄地創(chuàng)設(shè)意境聆聽我愛米蘭初步熟悉第一樂段旋律和第二樂段旋律完整欣賞，學(xué)習(xí)整首歌曲用碰鈴進(jìn)行伴奏總結(jié)師生問好師：在今天的音樂課上，老師首先請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，你能聽出這首歌曲是由幾個(gè)聲部演唱的嗎？聽完請(qǐng)你說說你從歌聲中感受到了什么？師：誰能來給大家哼唱兩句剛才這首歌，唱得好壞沒有關(guān)系。那你們聽出這首歌曲是由幾個(gè)聲部演唱的嗎？生：二個(gè)聲部師：像這種

5、由二個(gè)人演唱不同的聲部我們把它叫做二重唱。那你們從歌詞中感受到了什么？生：對(duì)老師的愛師：歌詞中用米蘭比作敬愛的老師，小小的黃花就是老師的品格，表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師深深的敬意。今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲，就唱到了我們身邊最熟悉的人，那就是我們的老師。在學(xué)習(xí)歌曲之前請(qǐng)大家聽老師在鋼琴上彈奏兩段旋律，說一說，你覺得這兩段旋律在節(jié)奏、力度、情緒上有什么不同？生：.師：第一段旋律輕、第二段激昂一些，音樂真是神奇，不同的旋律、不同的節(jié)奏就能給我們不一樣的感覺，其實(shí)剛才我所彈奏的這兩段旋律都在告訴我們一個(gè)故事，請(qǐng)你們看看這是一個(gè)怎樣的故事？你能看明白嗎?聽完之后，你能給這個(gè)音樂故事取一個(gè)名字嗎？（教師范唱）師：誰

6、能給這個(gè)音樂故事取一個(gè)名字？生：下面就請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們先聽聽前半段的旋律，說說音樂給你一種什么樣的感覺？生：師：音樂給我們一種很神秘，悄悄地感覺，跟著老師的鋼琴一起來用lu哼唱這段旋律。1.帶著學(xué)生用lu哼唱這段旋律2.學(xué)生全體起立用身體表現(xiàn)這種悄悄的感覺（手背在后面踮著腳律動(dòng)）3.帶著悄悄地感覺再哼一次這段旋律問：這段音樂到底為什么讓我們有這種悄悄地感覺？從簡(jiǎn)譜中找一找?guī)е鴮W(xué)生唱一唱旋律，找出休止符并演唱，體會(huì)情緒。問：我們來聽一聽后面的旋律是怎樣的？音樂是怎樣告訴我們的？4. 邊唱第二段邊在黑板上畫旋律師：說說第二段旋律是怎樣的一種情感生：激動(dòng)地，比較興奮的是：讓我們用l

7、u來哼唱一下這段旋律。下面我們能帶入歌詞試著演唱嗎？在唱歌詞之前讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞。2.老師讀第一遍，學(xué)生讀第二遍,強(qiáng)調(diào)休止符的地方要朗讀正確。3.完整聆聽歌曲，小聲地跟著音樂唱或者張口默唱，并找一找強(qiáng)拍在哪里4.再聽范唱第二樂段，第二樂段的最后兩句在力度上、情感上有什么不同？如果讓你來唱你會(huì)不會(huì)表現(xiàn)？帶著學(xué)生跟著鋼琴演唱這兩句5.情感處理：同學(xué)們，你們覺得歌曲中哪句最能表達(dá)對(duì)老師的感情呢？生：.6.跟著鋼琴伴奏完整演唱歌曲7.跟伴奏音樂演唱歌曲1.老師收到了你們的秘密，老師也想給同學(xué)們送秘密。請(qǐng)你們看看我是怎樣送的。（在悄悄地、橘子里、悄悄地三個(gè)地方拍手，也就是2、6小節(jié)的地方送

8、兩次）提問：我是怎樣送的？你們能跟老師一起做一做嗎？帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作2. 今天老師還帶來了一件打擊樂器，知道這是什么嗎？老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用碰鈴來為歌曲伴奏，就在剛才兩次拍手的地方輕輕敲擊一次3. 有誰能夠變化一下節(jié)奏，可以讓節(jié)奏豐富一些,讓歌曲變得更生動(dòng)一些,誰能來試試（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生嘗試，并讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)）剛才歌曲中唱到的甜甜的話語會(huì)是什么呢？你們有什么話想對(duì)你們的老師說呢？請(qǐng)大家暫時(shí)把這個(gè)秘密藏在心里，不妨課后的時(shí)候去找這個(gè)你最喜歡的老師，把你想對(duì)他說的話悄悄告訴他，老師一定會(huì)為你感動(dòng)的。讓我們一起來欣賞一首歌曲老師。欣賞二重唱歌曲我愛米蘭，感受濃濃的師生情，了解二重唱的演唱形式用

9、lu能夠幫助學(xué)生找到較好的歌唱狀態(tài)，這一環(huán)節(jié)十分注重聆聽，通過跟著鋼琴模唱旋律，加深對(duì)歌曲的印象通過范唱及表演為歌曲創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生想象力，帶動(dòng)學(xué)生有感情的讀歌詞為后面的演唱歌曲打基礎(chǔ)用打擊樂器為歌曲伴奏，襯托“悄悄地”意境，使歌曲更為生動(dòng)課堂結(jié)束欣賞老師，讓師生情感再一次得到升華課后反思：本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程是以師生之間濃濃的情誼為情感主線，讓學(xué)生通過音樂的感受和體驗(yàn)，對(duì)歌詞中關(guān)鍵詞的理解等音樂活動(dòng)的實(shí)踐，來體現(xiàn)同學(xué)們尊師、愛師的真摯情感。我認(rèn)為在教學(xué)中以下三個(gè)方面做得比較好：1以情激趣。音樂新課標(biāo)中指出：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密

10、切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。用二重唱歌曲我愛米蘭欣賞導(dǎo)入，以師生之間濃濃的情誼貫穿始終，做到以情激趣。2面向全體學(xué)生。音樂新課標(biāo)中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，把自己只放在一個(gè)引導(dǎo)者的位置上。例如：進(jìn)行歌曲情感處理時(shí)，我問：“你覺得歌詞中哪句最能表現(xiàn)我們對(duì)老師的愛呢？”，學(xué)生有的說：“把橘子放進(jìn)老師的抽屜里”這一句，有的說：“啊，老師啊”這句，通過這樣自由選擇樂句并指導(dǎo)有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。再比如：用碰鈴進(jìn)行伴奏，在展示的時(shí)候面向全體學(xué)生，盡可能的躲讓學(xué)生展示。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。3互評(píng)互學(xué)。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，適當(dāng)、巧妙的評(píng)價(jià)能激勵(lì)、教育學(xué)生，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段，能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我特別注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。比如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。就這樣通過評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)