生命課堂實(shí)踐操作

1、生命課堂實(shí)踐操作小組交流預(yù)習(xí)實(shí)施指要兩年前，“生本教育”在我校已全面鋪開，在這兩年多的時(shí)間里我們?nèi)＝處煘橹冻隽司薮蟮呐?，同時(shí)也取得了令人欣喜的成果和經(jīng)驗(yàn)，在生本教育的諸多環(huán)節(jié)里我就小組交流預(yù)習(xí)談?wù)勛约旱拇譁\的認(rèn)識。一、設(shè)計(jì)意圖“分組合作”，成了“生本課堂”的“標(biāo)志性建筑”。小組交流學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。課始，教師可以組織學(xué)生圍繞前置作業(yè)展開小組交流。在小組交流中及時(shí)解決消化比較簡單、直觀、易懂的知識點(diǎn)，這些易懂的知識點(diǎn)，課堂上教師就沒有必要再講解了。因?yàn)檎n前學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對這

2、些淺顯的知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，課上又通過小組內(nèi)的交流、研討、爭論達(dá)成了共識，因而理解這些知識是沒有問題的。當(dāng)然，在學(xué)生小組交流時(shí)，我們要全面深入地到各小組中收集相關(guān)學(xué)情，知道下一環(huán)節(jié)在哪些地方可以放手不講，哪些地方要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，哪些地方要強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)等等。課始的小組討論交流環(huán)節(jié)我們更多的是充當(dāng)了一個(gè)“情報(bào)員”的角色。小組交流學(xué)習(xí)有助于提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會增多；小組交流學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。小學(xué)低年級學(xué)生思維發(fā)展水平和語言表達(dá)

3、能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說出來，在小組中學(xué)生有更多的交流機(jī)會，鍛煉了表達(dá)能力；小組交流學(xué)習(xí)有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己想法的習(xí)慣；小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生相互啟發(fā)、相互幫助、共同解決問題的群體協(xié)作精神能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的合作意識，提高學(xué)生的人際交往能力。 二、導(dǎo)學(xué)組織小組交流學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力、大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。首先，通過交流預(yù)習(xí)，把自己的思想對小組成員進(jìn)行解釋、推理以及傾聽、質(zhì)疑別人的推斷可以幫助學(xué)生把非正式的直覺觀念轉(zhuǎn)換成較抽象的數(shù)學(xué)語言，可以發(fā)展深化對教學(xué)內(nèi)

4、容的認(rèn)識，從而加深對概念的理解。一份資料顯示：日本研究者龜田蕙治曾將學(xué)生學(xué)習(xí)方式和記憶的效果做了一些比較，結(jié)果如下：教師滿堂灌，學(xué)生只能記住5%，學(xué)生自己閱讀，能記住10%；使用圖像，學(xué)生能記住20%；演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能記住30%；課后討論，學(xué)生能記住50%；聽課后讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以記住75%；而學(xué)生互教、互學(xué)，能記住90%的內(nèi)容。其次，小組交流學(xué)習(xí)可以把自己的解決問題的方法與別人共享，共同交流不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這對于發(fā)展解題策略，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。而且如果有的問題由于學(xué)生的認(rèn)知水平受限僅憑個(gè)人難以解決，通過小組集體的智慧極有可能被創(chuàng)造性地加以解決。例如在學(xué)習(xí)長方形面積

5、時(shí)前置作業(yè)用面積是1平方厘米的正方形測量一塊長5厘米，寬3厘米的長方形紙板面積。同 學(xué)們以小組合作方式解決這一問題。他們一邊操作一邊研討，得出三種方法：一個(gè)一個(gè)去擺 ，擺滿紙板，量得面積是15平方厘米；一行行或一列列地?cái)[，再用乘法求出面積；沿長邊 擺5個(gè)，沿著寬邊擺3個(gè)，根據(jù)乘法的意義求出面積。 教學(xué)片段二：用面積是1平方分米的正方形測量課桌面（長12分米，寬4分米）的面積，想一想 如何去測量？一個(gè)學(xué)生手中只有8個(gè)1平方分米的正方形，無法測量。怎么辦呢？在學(xué)生陷入困 境時(shí)，教師提醒學(xué)生合作去擺。而兩人只有16個(gè)1平方分米的正方形，也不夠擺滿課桌，這就 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生先討論如何去量，然后再動手測

6、量的情境。通過小組商討后，有兩人合作的， 沿著長邊和寬邊分別擺一排，就能測量計(jì)算出它的面積；也有6人小組合作的，擺滿桌面，再 算它的面積通過操作，既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人難以解決的問題 ，通過兩人（或多人）合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意 識。三、效益評估小組交流的時(shí)效性要看小組成員是不是友好、能否傾聽他人的發(fā)言、能否共同分享學(xué)習(xí)成果，小組成員能否積極參與交流主動合作，交流目標(biāo)是否明確。另外教師在設(shè)置交流內(nèi)容時(shí)要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間是

7、多少，等等。 建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。 增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。 以友好的方式對待爭議。班級是一個(gè)小社會，小組成員間會因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭議是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時(shí)對事不對人，始終保持團(tuán)結(jié)。 教師對小組交流進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反

8、思成果與不足、對學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 四、偏誤糾正在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。如有的學(xué)生參與不積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言聲音太大影響其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵等等。這時(shí)我就給予具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的?；蛘哒f，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下”。每次活動之后，都及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。一方面對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，匯報(bào)小組討論結(jié)果；另一方面，對小組活動情況進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生了解自己在活動中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評比，看看哪個(gè)小組的活動開展得好，哪個(gè)小組的同學(xué)積極主動，友好合作。尤其是特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，小組交流是合作學(xué)習(xí)的核心，小組交流質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效 果的優(yōu)劣。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，