站在春天的門(mén)檻談生1

1、站在春天的門(mén)檻談生活讀陳大偉先生有效觀課議課隨筆（三）李海泉題記：課堂是生活的原野，我們要把常態(tài)的課堂做成原生態(tài)的課堂。追求本真，弘揚(yáng)個(gè)性，尊重生命，發(fā)展人生是為師之大道。我們不應(yīng)站在春天的邊緣徘徊，要以躬耕的姿態(tài)進(jìn)入春天的腹地，去播種、去耕耘，讓課堂成為春天的原野，生長(zhǎng)希望，收獲幸福；讓課堂成為百花吐艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅的春天。陳大偉先生著作中精彩語(yǔ)段：觀課議課首先是為課堂服務(wù)，為教師的成長(zhǎng)服務(wù)。例：賣(mài)火柴的小女孩，我認(rèn)為這一課教學(xué)最為困難的是如何理解作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)小女孩死時(shí)“嘴上帶著微笑”“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”里面的“幸福

2、”。如果把它理解成在批判資本主義的貧富不均，我發(fā)現(xiàn)這不符合作者的宗教思想；而用“與上帝同在是一種幸?！眮?lái)解讀，又不符合我國(guó)國(guó)情。我想到的解釋是對(duì)這樣一個(gè)可愛(ài)的小女孩，善良的安徒生不忍心讓她死的遺憾，死的痛苦，幸福的死亡的幻境是安徒生的安排，表現(xiàn)出了一種死亡前的終極關(guān)懷。我上這一節(jié)課就想討論這樣的問(wèn)題：“這樣處理是否具有合理性和可操作性？是否還有其他更合理的處理方式？但課前我沒(méi)有說(shuō)課，大家并不知道我想研究和討論這一問(wèn)題，評(píng)課時(shí)從各個(gè)側(cè)面和細(xì)節(jié)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。聽(tīng)著大家的批評(píng)，我突然意識(shí)到公開(kāi)課是如何被“逼良為娼”的，當(dāng)做課者的教學(xué)創(chuàng)造和追求沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)，或者不被理解的時(shí)候，做課教師的選擇只能求穩(wěn)，

3、只能采用迎合多數(shù)人的做法，而且要預(yù)先做盡各種功夫多次試講、反復(fù)錘煉、做好包裝，一個(gè)素面朝天的“良家女子”就這樣成了一個(gè)“涂脂抹粉、迎合他人的娼婦”。這很像一個(gè)玩笑！······作者把評(píng)課議課上升到一種態(tài)度、一種狀態(tài)的層面 ，而不是所謂的技術(shù)層面，其實(shí)評(píng)課議課要有一個(gè)主題，既不能人云亦云，也不能眾說(shuō)紛紜。評(píng)課議課既是教科研的一個(gè)領(lǐng)域，也是一個(gè)教學(xué)過(guò)程。它基于教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)課堂又服務(wù)于教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)，對(duì)課對(duì)人都要進(jìn)行研究，但當(dāng)你把評(píng)課議課放在大的課程背景中，大的教育框架中去的時(shí)候，研究它就會(huì)豁然開(kāi)朗。評(píng)課議課都要有評(píng)點(diǎn)和議點(diǎn)，即評(píng)議的

4、主題，其實(shí)這是課前就需要把握的，你知道了評(píng)議的點(diǎn)，其實(shí)也就是研究的問(wèn)題，有意識(shí)的在課上去關(guān)注它，進(jìn)行調(diào)查研究，找到問(wèn)題的癥結(jié)。評(píng)課議課不能流于常態(tài)的大家湊到一起，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有時(shí)真是嘴不碰心，評(píng)語(yǔ)凈是套話空話，讓人頓覺(jué)是一種無(wú)聊應(yīng)付，引不起爭(zhēng)鳴和討論，幾十分鐘過(guò)去了，留不下一點(diǎn)思考和回味，這所謂的教研團(tuán)隊(duì)就一次一次的這樣做鳥(niǎo)雀散了，到頭來(lái)，把觀課議課當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，教研組任務(wù)，教導(dǎo)計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，收齊過(guò)程材料，送到檔案室以備檢查，這簡(jiǎn)直是一種受罪，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)潛能就這樣日復(fù)一日年復(fù)一年的磨得不見(jiàn)了蹤影，人呢？也是秋去冬來(lái)老將至，鏡中衰鬢已先斑，空悲嘆！幾十年教育人最后只落得兩

5、手空空，何談幸福，何談教育人生，簡(jiǎn)直不如一個(gè)文盲，有時(shí)自己也感覺(jué)到自己是一個(gè)二半吊子，讓二半吊子去給蒙童稚子做課，簡(jiǎn)直會(huì)貽害一代人的，要知道一代人的素質(zhì)，關(guān)系到民族和國(guó)家的未來(lái)，說(shuō)白了，國(guó)運(yùn)盛衰，幾代人的幸?？啥歼谖覀兊氖掷铮靼?，自己真的很重要，你真的不是凡人。其實(shí)，從評(píng)課議課中也可窺見(jiàn)一個(gè)教育者的執(zhí)教胸襟，敬業(yè)態(tài)度。不要把評(píng)課議課做“俗”了，但要做“常態(tài)”了。要把握評(píng)點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，教研組，參加者做到一起，說(shuō)問(wèn)題找癥結(jié)，敲定解決方案。在評(píng)課議課時(shí)，千萬(wàn)別忘了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)放在評(píng)課議課的第一位，學(xué)生是評(píng)課議課的第一要素。學(xué)生既不是試驗(yàn)品，更不是犧牲品，（不應(yīng)該成為犧牲品），學(xué)生應(yīng)成為你眼中的上帝，心中的衣食父母，應(yīng)懂得尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，把他們放在你關(guān)注的焦點(diǎn)上。請(qǐng)問(wèn)：在您的課上學(xué)生幸福嗎？快樂(lè)嗎?成長(zhǎng)了嗎?如果這些都不可能，你的