現(xiàn)代教育理念在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育理念在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)加入wto后，國(guó)內(nèi)各方面在不斷的與國(guó)際接軌，國(guó)際合作也更加頻繁，英語(yǔ)作為一種溝通交流的工具,日益彰顯著其重要性,高中英語(yǔ)教育作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要科目，受到很多學(xué)校的重視。在 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能力尤其重要，那么怎么樣提高英語(yǔ)閱讀 能力是很多學(xué)生要面對(duì)的問(wèn)題。閱讀是一種互動(dòng)交流的過(guò) 程，在閱讀中如何把英語(yǔ)翻譯正確地道，是非常重要的。一、現(xiàn)代教育理念的內(nèi)涵 現(xiàn)代教育理念包括：以人為本的理念、全面發(fā)展的理念、素質(zhì)教育的理念、創(chuàng)造性理念、主體性理念、個(gè)性化理念。21世紀(jì)的今天，社會(huì)已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以 人為本的時(shí)代，教育作為培養(yǎng)

2、和造就社會(huì)所需要的合格人才 以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)以人 為本的時(shí)代精神。現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗 旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀 上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面 發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化 素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族 凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)；表現(xiàn)在微觀上，它以促 進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完 善，造就全面發(fā)展的人才為己任。同時(shí)，現(xiàn)代教育摒棄了傳 統(tǒng)教育重視知識(shí)的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教 育過(guò)程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)

3、化為人們的良好素 質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、 辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)更加彰顯了人的創(chuàng)造性作 用，人的創(chuàng)造潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源?，F(xiàn)代教育強(qiáng) 調(diào)教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過(guò)程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、 引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能為基本目標(biāo)。它主張以創(chuàng) 造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)營(yíng)造教育教 學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。 再者，現(xiàn)代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的 主體價(jià)值，發(fā)揚(yáng)人的主體性，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能 動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身 的能動(dòng)活動(dòng)。最后，豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)

4、新能力 的源泉，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，它需要大批具有 豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來(lái)支撐，因此它催生出個(gè)性化 教育理念。二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題現(xiàn)在很多學(xué)校的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通常強(qiáng)調(diào)的是單獨(dú) 的詞句，對(duì)整篇文章的一句一句的翻譯，很多學(xué)生包括老師 在內(nèi)都只注重字詞句的意思，而不能從整個(gè)結(jié)構(gòu)上對(duì)文章進(jìn) 行理解，也不能從宏觀上把握對(duì)文章的理解，在整體理解上 處于被動(dòng)地位，這樣逐句的翻譯無(wú)疑會(huì)減慢閱讀的速度，語(yǔ) 言交際能力也不能提高，往往也得不到理想的分?jǐn)?shù)，是現(xiàn)在 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要弊端。再者缺乏英語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，高中 學(xué)生平時(shí)大部分時(shí)間在學(xué)校，學(xué)了英語(yǔ)并不能運(yùn)

5、用在日常的 交流中，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了 “啞巴”英語(yǔ)，在一定程度上也 不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。三、現(xiàn)代教育理念在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（一）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)以人為本的理念在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生對(duì)文章的理解，注 重挖掘?qū)W生閱讀的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的信心。老師 要對(duì)那些閱讀能力有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，以激發(fā)他們閱讀 的積極性，倡導(dǎo)以人為本，尊重學(xué)生。（二）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)全面發(fā)展的理念全面發(fā)展的理念要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能只重視一個(gè)方 面，而是要全面綜合地提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中，既 要重視字詞句，也要從整體上把握文章的思想，老師要注重 學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。（三

6、）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)素質(zhì)教育的理念素質(zhì)教育注重把學(xué)習(xí)到的知識(shí)漸漸轉(zhuǎn)化為人的能力和 素質(zhì)。針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)重視分?jǐn)?shù)，輕綜合素質(zhì)的現(xiàn)象，素 質(zhì)教育更注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的能力，也鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力，為以后學(xué)生走 向工作崗位運(yùn)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。（四）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)造性的理念創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?，F(xiàn)代教育要求由知識(shí)教育 向創(chuàng)造教育轉(zhuǎn)變。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 的過(guò)程。英語(yǔ)老師要點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他 們?cè)诔浞掷斫馑喿x的文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的創(chuàng) 新性的理解，以便來(lái)更好地解釋文章所討論的問(wèn)題。（五）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)主體性的理念主體性理念要求充分重視每一個(gè)受教育者的主體地位， 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要教學(xué)生由被動(dòng)的閱讀向主動(dòng)的積極的 閱讀轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主體地位，更加注重學(xué)生對(duì) 閱讀的真實(shí)情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，讓他們 在快樂(lè)中閱讀。（六）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)個(gè)性化理念現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要 尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，不能以一