幼兒園主題活動設(shè)計

1、幼兒園主題活動設(shè)計關(guān)于冬天的主題活動設(shè)計活動目標(biāo)1.觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。2.了解動物,植物過冬的方式。3.學(xué)習(xí)初淺的分類,統(tǒng)計知識。4.學(xué)習(xí)用折剪貼等方式合作開展美工活動。活動準(zhǔn)備1.大幅冬天背景圖一張,有關(guān)動物,植物過冬的圖片若干。2.音樂磁帶.雪花頭飾。3.分類統(tǒng)計表若干(與幼兒人數(shù)相等)。4.小動物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。活動過程一)冬天到了1.游戲<<大風(fēng)和樹葉>>和音樂表演<<雪花姑娘>>導(dǎo)入主題_冬天來了。2.請幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了.)。3

2、.出示畫面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂趣,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結(jié)果,豐富幼兒已有的經(jīng)驗。二)動物過冬辦法多1.教師小結(jié),導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過冬,那動物是怎樣過冬的呢?2.聽故事<<小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動物過冬的辦法,并將相應(yīng)的動物圖片貼入背景圖中,幫小動物安家。3.在幼兒觀察,講述的基礎(chǔ)上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強(qiáng)調(diào)動物有適應(yīng)季節(jié)變化保護(hù)自己的能力。4.幼兒操作:按不同的過冬方式給圖中動物進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)用表格統(tǒng)計

3、。三)植物過冬有辦法1.引導(dǎo)幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?2.通過看圖片,觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。四)美麗的雪景1.引導(dǎo)幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。2.討論留住冬天的辦法。3.分組活動(折剪雪花.畫雪人,幫小動物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖,把冬天留在我們的教室里?；顒友由煳?暖和我們的身體帶幼兒到戶外做走跑跳等交替

4、動作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷?！靖嘞嚓P(guān)內(nèi)容精彩推薦】>>>幼兒園中班主題活動>>>父親節(jié)主題活動方案>>>幼兒園父親節(jié)活動策劃>>>幼兒園端午節(jié)主題活動總結(jié)>>>幼兒園小班父親節(jié)活動方案幼兒園節(jié)日主題活動的設(shè)計原則(一) 生活性、活動性生活性、趣味性、活動性是綱要對幼兒園教育活動的基本要求，反映生活、了解生活、為了生活、利用生活也是今天幼兒園課程的一種追求。1它們的提出是基于幼兒特有的認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展特點的，因為幼兒本身就是在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展的，教育的

5、活動性和活動的多樣性是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，幼兒園以游戲為基本活動的實質(zhì)也是讓幼兒在各種活動中生動活潑的主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。主題活動更是具備課程生活化與活動多樣化的特點，強(qiáng)調(diào)用一個中心話題把幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接起來，使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境向幼兒的生活世界回歸;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動形式的綜合化。針對于節(jié)日主題活動來說，節(jié)日本身就是人的一種實實在在的生活。開展節(jié)日活動的目的就在于豐富和拓展兒童活動的機(jī)會，提升、整理兒童個體、零散的經(jīng)驗。幼兒是被包括在節(jié)日中有價值的人，需要的是實實在在、有質(zhì)量的生活，是作為主人公在節(jié)日活動中親歷親為的實踐與參與。所以，我們“要培養(yǎng)怎樣的幼兒，就要給他怎樣

6、的生活，就要讓他以怎樣的方式行動?！北热?，六一兒童節(jié)，這是幼兒自己的節(jié)日，應(yīng)該是幼兒最快樂的節(jié)日，那么老師就可以在生活中滲透這種快樂，通過幼兒喜聞樂見的多種活動形式，比如和幼兒一起布置節(jié)日環(huán)境、一起做游戲、一起慶祝、一起到社會上參觀、感受節(jié)日的氛圍等，讓幼兒親身去經(jīng)歷體驗節(jié)日的快樂?？傊挥性谫N近幼兒生活、激發(fā)幼兒活動的基礎(chǔ)上設(shè)計活動方案，才能促使其獲得積極、主動地發(fā)展。(二) 主導(dǎo)性、主體性幼兒園主題活動強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的共同探究，教師的組織、引導(dǎo)與幼兒的體驗感受同樣重要。因為，如果沒有教師的敏銳眼光與對孩子們發(fā)展水平的了解，教師就不可能及時捕捉到教育的主題;如果沒有對主題活動的預(yù)估計劃，教師

7、就很難為幼兒提前準(zhǔn)備豐富的活動材料;如果沒有教師對整個節(jié)日主題的整體構(gòu)想，就不會有內(nèi)容豐富且對幼兒發(fā)展有益的系列活動。教師是主題活動的“總指揮”。談到促進(jìn)幼兒的發(fā)展更是如此。我們不能在講尊重幼兒的同時，卻忘了教育者對于幼兒發(fā)展所應(yīng)具有的責(zé)任。比如：在幼兒表演游戲中，如果沒有了教師的引導(dǎo)，幼兒的游戲只能停留在嬉戲的水平，無法將游戲深入下去，更不能充分發(fā)揮表演游戲的教育功能。在主題活動中若離開了教師的主導(dǎo)，就無法將幼兒零散的經(jīng)驗整合在一起。沒有了老師的主導(dǎo)，幼兒在活動中的自主學(xué)習(xí)是難以想像的?？梢姡蠋煹闹鲗?dǎo)對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)然，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、鼓

8、勵者，也是幼兒真誠的、可信賴的指導(dǎo)者。當(dāng)然，在節(jié)日主題活動的設(shè)計中，幼兒的主體地位是必須明確的，因為幼兒本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。在節(jié)日中他是靠自己在其中的過，而不是置身事外的看和說。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和形式時，教師要克服主觀性、盲目性和隨意性。我們以往的社會教育活動，往往突出“議”，也許是教師的“議”，也許是幼兒觀看某個場景、聽過某個故事后的“議”。真正做的是小部分人，可發(fā)表議論的卻是大部分人。幼兒常習(xí)慣于從旁觀者的角度發(fā)表品評，作為主體的自我反而被忽略了，在沒有“我”的世界里，幼兒又怎么能體會到那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅、震撼、悲傷和崇敬呢?更不要談傳承文化了。所以，在設(shè)計每個活動前，教

9、師都要根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和對幼兒的了解，設(shè)想幼兒可能會出現(xiàn)的想法，采用幼兒喜歡的活動形式與活動內(nèi)容來體現(xiàn)幼兒的主體性，有的放矢的發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。(三) 綜合性、開放性這是由主題活動的性質(zhì)決定的，綜合教育主題活動強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上盡可能將生活習(xí)慣、思想品德、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育活動等方面融合在主題中，同時將情感、能力、行為、認(rèn)知的培養(yǎng)融合在主題活動中，關(guān)注主題活動內(nèi)容和手段的互相配合及活動中幼兒感知途徑和表達(dá)表現(xiàn)方式的多樣性。1針對于節(jié)日主題來說，由于它豐富的內(nèi)容和深厚的教育意義，由此開展的活動不僅需要在目標(biāo)、內(nèi)容上綜合設(shè)計，而且由于其子主題活動類型多樣化的特點，活動的形式和活動手段也需要經(jīng)常不

10、斷地改進(jìn)和豐富，綜合使用。此外，主題活動的設(shè)計也是一種開放式的、動態(tài)的。它沒有法定的活動格式，強(qiáng)調(diào)在幼兒園與社會生活之間建立一種動態(tài)的聯(lián)系，關(guān)注新舊知識之間的關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、自然界以及生活本身。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒在大自然中認(rèn)識自然，在大社會中認(rèn)識社會，在日常生活和人們廣泛接觸中豐富經(jīng)驗、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、培養(yǎng)良好習(xí)慣，還要根據(jù)教學(xué)的目的要求有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的活動環(huán)境和認(rèn)知情境等。對于節(jié)日主題來說，它本身就具備很濃厚的社會性，由此開展的教育活動實施范圍就很大了。所以教師在設(shè)計節(jié)日主題的活動時，應(yīng)不局限在幼兒園，要室內(nèi)室外、園內(nèi)園外相結(jié)合，充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使幼兒廣泛接觸社會，貼

11、近生活，從中獲得鮮明的感受。(四)時代性、科學(xué)性我們今天培養(yǎng)的幼兒是21世紀(jì)我國社會主義的建設(shè)者。幼兒園教育應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，活動設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)時代特點。而且節(jié)日作為一種文化載體，在現(xiàn)代社會里，隨著社會的發(fā)展、變遷、人們觀念的轉(zhuǎn)變，其意義和內(nèi)涵很大程度上也并不完全取決于它的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，而取決于當(dāng)代人對其理解和使用的方式，所以，節(jié)日內(nèi)容的選擇要注重時代性原則。比如，在春節(jié)的系列活動中，針對壓歲錢的使用，就可以設(shè)計如何成為聰明的消費(fèi)者的系列活動，使當(dāng)今幼兒在收到的壓歲錢越來越多的情況下，初步感知良好的消費(fèi)和理財習(xí)慣;再比如環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)代公民的職責(zé)，那么對幼兒的教育中就可以利用

12、諸如世界環(huán)境日、植樹日等社會紀(jì)念性節(jié)日，設(shè)計關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題活動。此外，有些節(jié)日風(fēng)俗由于受到歷史文化的影響，往往帶有迷信色彩或不健康的因素，這就要求我們在設(shè)計時有所選擇，善于“取其精華、剔除糟粕”，注重節(jié)日內(nèi)容的科學(xué)性。比如，重陽節(jié)有登高辟邪之說，辟邪屬于我們傳統(tǒng)文化中迷信的東西，我們在剔除關(guān)于辟邪內(nèi)容的同時，可以吸取登高的習(xí)俗，設(shè)計與登高望遠(yuǎn)有關(guān)的活動。比如帶著幼兒郊游、爬山、遠(yuǎn)足等，多多親近大自然。幼兒園節(jié)日主題活動的設(shè)計策略(一)確定活動目標(biāo)活動目標(biāo)是對教育宗旨和教育目的的反映，是對活動固有價值的某種程度的體現(xiàn)，是活動任務(wù)指標(biāo)的表現(xiàn)形式。對于主題活動來說，其目標(biāo)分為兩個層次：主題的總目

13、標(biāo)和具體活動目標(biāo)。由于本文的著眼點在于整個節(jié)日主題活動，而且完整、具體的活動目標(biāo)一般是在主題進(jìn)行過程中經(jīng)過不斷調(diào)整和完善才呈現(xiàn)出來的，所以本文主要研究主題活動總目標(biāo)的設(shè)計。一般來說，主題活動的總目標(biāo)是主題的設(shè)計者對于整個主題活動所要完成的主要任務(wù)的描述。從內(nèi)容上說，它包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三個方面;從表征方式上說，包括行為目標(biāo)、表現(xiàn)式目標(biāo)、生成性目標(biāo)三種目標(biāo)取向。1對于節(jié)日主題活動來說，它的總目標(biāo)設(shè)計時一般是根據(jù)社會領(lǐng)域的目標(biāo)制定，中間滲透著其他領(lǐng)域的目標(biāo)。其完成的主要任務(wù)應(yīng)該是促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，具體說來就是，培養(yǎng)幼兒對民族文化的認(rèn)同和熱愛，尊重和友好地對待其他種族的文化與人，在

14、活動的多樣性中學(xué)習(xí)知識，在動手創(chuàng)造中感受文化、發(fā)展能力。此外，對于不同的年齡段幼兒，由于其身心發(fā)展規(guī)律不同，設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重，比如：小班可以側(cè)重于節(jié)日氛圍和典型活動的參與、感知;中班可以側(cè)重于節(jié)日內(nèi)涵的體驗與理解;大班就可以側(cè)重于幼兒自己對節(jié)日的展現(xiàn)和創(chuàng)造了。各年齡段的基本走向應(yīng)該是：感知意義創(chuàng)造。(二)精心設(shè)計活動內(nèi)容活動內(nèi)容的選擇是活動設(shè)計中最重要的部分，如何設(shè)計幼兒園節(jié)日主題活動的內(nèi)容呢?可以從以下兩方面進(jìn)行：1.確定主題的內(nèi)核即節(jié)日的核心意蘊(yùn)每個主題都有內(nèi)核，也稱組織中心，主題的特質(zhì)往往蘊(yùn)含在內(nèi)核之中。不同的內(nèi)核會產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容、主題規(guī)模，影響主題開展的廣度和深度。對于節(jié)日來

15、說，每個節(jié)日也都有其教育傾向性，比如說有的以情感教育為主，有的以認(rèn)知教育為主。作為教師，只有明確認(rèn)識這傾向性，挖掘出節(jié)日主題的核心意蘊(yùn)，才能把握住節(jié)日所承載的教育價值。那么如何確立節(jié)日主題的核心意蘊(yùn)呢?簡而言之一句話：找到各節(jié)日最典型的習(xí)俗，結(jié)合節(jié)日的整體基調(diào)，與幼兒社會性的發(fā)展需要相結(jié)合，然后加以提煉、概括即可。以中國民族傳統(tǒng)節(jié)日為例：元宵節(jié)，最典型的活動是：掛紅燈、鬧紅火，結(jié)合節(jié)日洋溢的歡慶氣氛，提煉的核心意蘊(yùn)可以為：光明、紅火;清明節(jié)是個追念先人的日子，同時又值萬物生發(fā)的節(jié)氣，其核心意蘊(yùn)就可以提煉為：紀(jì)念、生命;重陽節(jié)最有名的活動是：登高，同時又是老人節(jié)，提煉的核心意蘊(yùn)就可以為：向上、敬

16、老，不一一列舉，相信循著這樣的思路，其他節(jié)日也會理解和提煉的更好。2.圍繞核心意蘊(yùn)，選擇活動內(nèi)容選擇活動內(nèi)容時，要注意從幼兒需要、興趣出發(fā)，關(guān)注幼兒社會性的發(fā)展。全部活動應(yīng)該自節(jié)日內(nèi)涵“取意”，以幼兒的需要和興趣“創(chuàng)意”。利用節(jié)日的典型習(xí)俗(活動)，由幼兒的視角層層展現(xiàn)不同活動中對于核心意蘊(yùn)的理解。例如，春節(jié)的核心意蘊(yùn)如果定為：喜慶、祝福、迎新、團(tuán)聚，那么圍繞著“喜慶”這個意蘊(yùn)，我們就可以利用春節(jié)中“拋愁帽”的習(xí)俗，設(shè)計系列活動。 “拋愁帽”這一習(xí)俗的本意是：送窮、迎福。用幼兒的方式理解，就可以設(shè)計活動為：游戲“拋愁帽” “愁帽與困難”“愁帽與責(zé)任”游戲“接喜包”。再如，重陽節(jié)“向上”中的活動

17、，從登高這一典型習(xí)俗切入，就可以設(shè)計為：實踐活動“登高望遠(yuǎn)” 故事“井底之蛙”環(huán)境創(chuàng)設(shè)“成長階梯”游戲“插茱萸”。這樣圍繞著核心意蘊(yùn)，層層展開設(shè)計活動內(nèi)容，既體現(xiàn)了節(jié)日的內(nèi)涵，又與幼兒現(xiàn)實的發(fā)展相結(jié)合，使節(jié)日真正成為“幼兒自己的活動和為了幼兒的活動”。(三)設(shè)計多種多樣的活動形式活動形式的設(shè)計涉及的是要使用哪些教育策略和活動;哪種教學(xué)形式更便于幼兒學(xué)習(xí);對于設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容用什么形式來實現(xiàn)，等等?？偟恼f來，幼兒園中經(jīng)常使用的活動形式包括生活活動、游戲活動和課堂教學(xué)活動(即上課)，其中游戲是幼兒園基本活動。這些活動的組織形式，根據(jù)參與活動的幼兒人數(shù)還可以分成全班集體的，小組的或個別的活動;還可以

18、根據(jù)教師對活動的控制干預(yù)程度把活動分成幼兒的自由活動與教師預(yù)先結(jié)構(gòu)的活動，集體活動與區(qū)角活動等?；顒有问降脑O(shè)計是具體而零散的，它與多種因素有關(guān)。具體說來，它與主題的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計密切聯(lián)系，如，讓幼兒發(fā)展動手操作能力的活動，選取分組活動就比較適合，因為它既能為幼兒提供不同層次的操作材料，又能呈現(xiàn)不同的內(nèi)容、不同的形式、不同的程度，讓幼兒在操作中獲得直接的體驗和感受，在某種意義上比集體活動更能適應(yīng)不同幼兒的需要;它與主題的內(nèi)核相聯(lián)系，對于幼兒園節(jié)日主題活動來說，節(jié)日是與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系著的，在活動形式的設(shè)計上更偏重生活化和游戲化一些;它與幼兒的年齡特點有關(guān)系，年齡越小，其主題活動的游戲化程

19、度越高，年齡越大，其主動探索的程度和空間就越大。所以，在設(shè)計節(jié)日主題的活動時，只有根據(jù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容，根據(jù)幼兒發(fā)展的個別差異，把感性形式與具體內(nèi)容相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種活動形式，才能有效地完成節(jié)日主題活動。例如，“紅彤彤的年”這個主題活動，可以開展諸如年的傳說、紅紅的對聯(lián)、年畫欣賞等集體活動，又可以進(jìn)行卷鞭炮、剪窗花、舞龍舞獅等小組活動，也可以讓幼兒在區(qū)角活動中獨立探索、感受年的氛圍，幼兒還可以和家長在一起包餃子、做游戲?？傊顒拥慕M織形式不是一成不變的，要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容靈活選擇，有效的完成活動。(四)靈活運(yùn)用多種活動手段活動手段主要包括上課(閱讀、講述、談話、討論、體驗、操作等)、生活(參

20、觀)、游戲、娛樂(表演)等。各種活動手段的交替使用，有益于幼兒對活動保持持久的興趣，樂于參加活動，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。以“國慶節(jié)”為例，首先從情感上入手，運(yùn)用參觀、討論、看歷史圖片資料多種手段，激發(fā)幼兒對了解祖國媽媽的興趣，及作為中國人的自豪感，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，其次在知識的傳授方面，通過聽國歌、制作國旗、感受中國立體地形圖、欣賞京劇、國畫、在區(qū)角活動里有準(zhǔn)備的環(huán)境中探索、體驗等手段，讓幼兒了解祖國的風(fēng)貌、國歌、國旗、國徽，初步認(rèn)識中國的政區(qū)、地形、民族等;最后在能力方面，讓幼兒通過繪畫、小制作、娛樂表演等多種形式表現(xiàn)出幼兒對祖國媽媽生日的獻(xiàn)禮，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。(五)利用

21、環(huán)境進(jìn)行教育綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！本唧w來說，體現(xiàn)在以下兩個方面。1.創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與節(jié)日相適應(yīng)的幼兒園及班級環(huán)境，可以讓幼兒在濃郁的節(jié)日氛圍中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同節(jié)日的特點，及其傳遞出來的文化魅力。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時主要注意兩點：(1) 要創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒情感、游戲需求的真實的生活情景我們說過，節(jié)日就是人實實在在的生活，幼兒是設(shè)身處地的在過生活。我們要培養(yǎng)他成為怎樣的人，就要給他什么樣的生活，同樣，我們?nèi)绻胗變焊惺艽汗?jié)是喜慶、團(tuán)圓的日子，那么我們就要布置一個相應(yīng)的節(jié)日環(huán)境，包括區(qū)角設(shè)置、墻飾布置等。比如，春節(jié)，根據(jù)主題

22、活動的內(nèi)容，在區(qū)角的設(shè)置中，美術(shù)區(qū)應(yīng)該包括能展現(xiàn)出中國年味兒具有中國民族特色的物品(春聯(lián)、年畫、舞獅、中國結(jié)、窗花等);語言區(qū)應(yīng)該包括一些有關(guān)年俗的故事小書等，不一一列舉。在布置班級環(huán)境中，教師要注意幼兒的興趣、需要，應(yīng)與幼兒一起規(guī)劃、設(shè)計、收集材料、布置、美化、調(diào)整、管理，“和幼兒一起創(chuàng)造充實的生活”。(引自日本97年“全國幼教課程研究會”對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定位)。比如清明節(jié)，老師和幼兒共同布置大型壁飾“放風(fēng)箏”，就可以老師做大風(fēng)箏，幼兒做小風(fēng)箏，在共同參與中，既讓幼兒了解了有關(guān)節(jié)日的習(xí)俗，又發(fā)展了動手能力，而且讓幼兒體會到了布置環(huán)境、親手創(chuàng)造美的成就感，一舉多得，何樂而不為呢。(2) 要創(chuàng)設(shè)能幫

23、助幼兒積累多方面經(jīng)驗的豐富的操作環(huán)境這種操作環(huán)境的提供不僅包括某個集體活動中的豐富材料，也包括區(qū)域活動里材料的充足。以傳統(tǒng)節(jié)日為例，節(jié)日活動中涉及的很多內(nèi)容都與民俗民藝有關(guān)，比如風(fēng)箏、花燈、剪紙作品等。而對于幼兒來言，這些民俗民藝就是動手、動腦、動身的藝術(shù)，民間藝術(shù)就是與提取一定的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起的藝術(shù)。從這個意義上來說，在活動中，提供操作和豐富的材料比呈現(xiàn)民間成品更重要。1比如元宵節(jié)做花燈這個活動，老師不僅要為幼兒呈現(xiàn)出漂亮的花燈，而且要為幼兒提供豐富的做花燈的材料(各種彩紙、廢舊的小盒子、小燈泡、裝飾用品等)，盡可能的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，并滿足這種欲望，即保證幼兒可以自由選擇材料制作花燈。同時，區(qū)域活動區(qū)里老師也要放置相應(yīng)的材料。因為，在短短的集體活動里，要讓每一個幼兒的探索欲望都得到充分的滿足是不可能的。恰好活動區(qū)活動可以彌補(bǔ)這個不足，讓不同發(fā)展速度和認(rèn)知風(fēng)格的幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和能力來自由探索，得到更充分的發(fā)展。2.利用現(xiàn)有的環(huán)境資源利用現(xiàn)有的環(huán)境資源主要是指