做學(xué)生喜愛的班主任

1、做學(xué)生喜愛的班主任班主任應(yīng)該在學(xué)生眼中是什么樣的人？學(xué)生需要什么樣的班主任？首先，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)歡樂的班主任蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：'假如一個(gè)小孩從未嘗過勞動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂.這確實(shí)是他的不幸。 “幸福是學(xué)生尋求知識(shí)，追求善，求創(chuàng)新的'開辟先鋒'，是學(xué)生全面開展的最直截了當(dāng)，最詳細(xì)的推進(jìn)力。因而，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)伴隨著幸福。那么，班主任應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)和歡樂？首先，班主任要成為一個(gè)歡樂的倡導(dǎo)者。校長(zhǎng)應(yīng)以學(xué)生的開展為根底，尊重學(xué)生的樂趣和興趣。就像葉圣陶先生一樣，從成為教師的第一天起，我就會(huì)成為學(xué)生的朋友，我希望學(xué)生成為我的朋友的觀點(diǎn)是成為一名好教師的最低條件。假如班級(jí)教師將學(xué)

2、生視為朋友，那么你將能夠“更接近小孩的世界”;你將能夠理解學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍學(xué)生，并鼓舞學(xué)生;他們將能夠?qū)W習(xí)，歡樂地生活，享受歡樂，體驗(yàn)歡樂。其次，班主任要成為一個(gè)歡樂的制造者。校長(zhǎng)應(yīng)該讓教育過程一直充滿喜悅，用心和愛為學(xué)生制造一個(gè)歡樂成長(zhǎng)的天堂，為學(xué)生制造一個(gè)輕松的環(huán)境，充分表達(dá)本人的情感，釋放他們的激情，建立一個(gè)獨(dú)立的，自動(dòng)，自信的舞臺(tái)。一個(gè)燦爛的笑容，一個(gè)欣賞的表情，以及教師鼓舞的話語(yǔ)將使學(xué)生欣喜假設(shè)狂;游戲，徒步旅行和派對(duì)將讓學(xué)生難以忘懷。第三，班主任必須成為幸福的保護(hù)者。 “讓學(xué)生每天心情愉快，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”，應(yīng)該是每個(gè)班主任的不懈追求。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中，班主任必須防止學(xué)

3、生的心理和學(xué)習(xí)障礙，由于我們的教育和行為不良，有意或無(wú)意地?fù)p害了學(xué)生。作為一名班主任，我們必須成為學(xué)生的精神照顧者，而不是精神上遭到損害的人，讓學(xué)生在充滿希望和愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。第二，班主任能夠讓學(xué)生自信“決心決定成敗”，學(xué)生如何學(xué)會(huì)自信和自信？首先，要重新發(fā)覺。班主任應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺每個(gè)學(xué)生之間的差異，并將學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生缺乏自信，也確實(shí)是說，他們覺得本人沒用;一些學(xué)生的自決心常常被不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê铜h(huán)境所摧毀，但這些學(xué)生往往表現(xiàn)得不歡樂，缺乏活力和思維才能差。行為不端，缺乏進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情。作為一名班主任，面對(duì)如此的學(xué)生，你必須學(xué)會(huì)欣賞，用眼睛去捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或未表現(xiàn)

4、出的潛力，讓學(xué)生找到本人，發(fā)覺本人處于一個(gè)遭到尊重，受尊重的環(huán)境中，并確信。要自信，開展本人的優(yōu)勢(shì)，防止缺點(diǎn)，充滿自信，接著前進(jìn)。其次，我們必須留意它。讓學(xué)生在關(guān)懷的環(huán)境中不記得孤單，苦惱甚至恐懼。不自信的學(xué)生是最難接受教育的學(xué)生和不難接受教育的學(xué)生。教育非常難，由于他們經(jīng)歷了不同的挫折和損害。每個(gè)學(xué)生都不愿意說出來(lái)或心理上有不同程度的障礙。教誨并不困難，由于他們都有共同的需求。這才是真正的咨詢題。因而，班主任只需要“用愛心動(dòng)”，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生。然后，即便是那些不愿意前進(jìn)的人也會(huì)重新燃起希望并恢復(fù)決心。第三，我們必須重新鼓舞。學(xué)生在鼓舞的環(huán)境中成長(zhǎng)，他將學(xué)會(huì)

5、自信。學(xué)生需要?jiǎng)恿?，缺乏自信的學(xué)生需要鼓舞。作為班主任，他們應(yīng)該從不同角度和不同方面對(duì)待學(xué)生。不要害怕鼓舞和動(dòng)力。讓學(xué)生保持關(guān)注和鼓舞的狀態(tài)。學(xué)習(xí)和生活。第三，能夠讓學(xué)生成功的班主任成功是生命價(jià)值的表達(dá)，每個(gè)人都渴望成功。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要講師和保護(hù)者。讓每個(gè)學(xué)生走向成功的另一面并獲得成功的喜悅是合理的。首先，創(chuàng)立一個(gè)具有適當(dāng)目的和多重評(píng)估的課程是學(xué)生成功的先決條件。有了這個(gè)目的，學(xué)生就有了成功的行動(dòng)。班主任必須認(rèn)真搜集和分析學(xué)生的個(gè)性，成績(jī)，才能，愛好等方面，并與學(xué)生討論和完善，制定高度針對(duì)性，反映本身特點(diǎn)，反映開展要求的班級(jí)教育目的。讓每個(gè)學(xué)生找到本人，找到自信，并在課堂目的中找

6、到成功。如何評(píng)價(jià)學(xué)生也是指導(dǎo)，鼓舞和促進(jìn)學(xué)生開展的最重要手段之一。班主任應(yīng)依照“只差異，不差學(xué)生”的概念對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)估，并依照不同的情況和不同的學(xué)生使用開展視野。評(píng)估方法，只有采納多元化的評(píng)估方法，學(xué)生才能成功，才華橫溢。其次，養(yǎng)成良好的適應(yīng)是學(xué)生成功的保證。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：'什么是教育？簡(jiǎn)單地說確實(shí)是養(yǎng)成適應(yīng)。 “班主任應(yīng)把學(xué)生的適應(yīng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，只要學(xué)生養(yǎng)成求知，做事，做人的良好適應(yīng)，學(xué)生就會(huì)終身受益，成功就會(huì)成功。第三，心理健康是學(xué)生成功的關(guān)鍵。結(jié)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提議：“健康的一半是心理健康。 “因而，假如一個(gè)人沒有健康的頭腦，那么他確信沒有健康的生活和健康的將來(lái)。面對(duì)中小學(xué)生中越來(lái)越多的精神疾病，班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們應(yīng)該主動(dòng)理解學(xué)生的內(nèi)心世界，留意學(xué)生的困惑和困惑，積極反思和改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，制造更平安，更自由，更和諧，