結(jié)合生活學(xué)數(shù)學(xué)

1、結(jié)合生活學(xué)數(shù)學(xué)雙槐樹(shù)中心小學(xué) 薛鴻濤面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)的傳授與生活結(jié)合將更加緊密，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能夠找到原型。但在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的束縛下，聽(tīng)到“數(shù)學(xué)”這個(gè)詞，使人聯(lián)想到嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、高不可攀。而新課程標(biāo)準(zhǔn)是以人為本，以知識(shí)為本，密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童如果不具有真實(shí)的活動(dòng)，教育就不可能成功?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，只有在活動(dòng)中，當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，有生命的，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能在“解決問(wèn)題”的情境中學(xué)好數(shù)學(xué)。課堂僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，僅靠書(shū)本上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在建立新課程體系的同

2、時(shí)，我們更應(yīng)建立新的思路、理念。因此，教師要聯(lián)系生活，努力拓展學(xué)習(xí)的空間，架筑課內(nèi)外的相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外的活動(dòng)，在生活中感悟數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的神奇和美妙。寓數(shù)學(xué)教學(xué)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景中-數(shù)學(xué)源于生活數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映?？梢?jiàn)現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的土壤，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。教師應(yīng)著力于研究學(xué)生的生活背景，打破數(shù)學(xué)教材的狹隘框框，從學(xué)生周?chē)膶?shí)際生活環(huán)境中、感興趣的故事、實(shí)例、新聞等生活現(xiàn)象入手，從這些生活現(xiàn)象中去找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題看得到，摸得著，更有親切感、共鳴感，更易于學(xué)生接受。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(二)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們的生活中購(gòu)物方面有那些優(yōu)惠

3、政策。讓學(xué)生說(shuō)出打折、買(mǎi)贈(zèng)一、抽獎(jiǎng)券等各種耳聞目睹的事情，然后讓學(xué)生看下面題目：十一期間，廠家為促銷，對(duì)原價(jià)是320元的衣服打八折優(yōu)惠出售假如你想買(mǎi)這件衣服，你應(yīng)付多少錢(qián)?面對(duì)這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生紛紛躍躍欲試，說(shuō)出各種解答方案。使原本枯燥乏味的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題生活化后，學(xué)生的探索欲望高漲。最后經(jīng)過(guò)研究很快地解決了此題。接著又出示：只熊貓玩具原價(jià)80元現(xiàn)商店打九折出售，另一商店買(mǎi)五送一，你準(zhǔn)備上哪家買(mǎi)，為什么？學(xué)生的答案不一，有人說(shuō)上第一家買(mǎi)，因?yàn)槲抑毁I(mǎi)一個(gè)；有人說(shuō)上第二家買(mǎi)，因?yàn)楸阋耍噘I(mǎi)了可以送人?？傊蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，將這個(gè)原本復(fù)雜枯燥的問(wèn)題解決得很圓滿。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，感到學(xué)數(shù)學(xué)親切、自然、具體、現(xiàn)實(shí)。生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是從生活中提取出來(lái)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)如果能充分借助學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生在一個(gè)自己熟悉的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)，相信必能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，而“興趣又是最好的老師”，學(xué)生在教師以及“興趣”這