探究小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)

1、探究小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué) 探究小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué) 摘 要：數(shù)學(xué)在生活中是一個(gè)必不可少的工具，小學(xué)數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)事物的開始。由于小學(xué)生年齡和智力發(fā)育的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展比擬困難。通過探究開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為教師做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議和參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式；教學(xué)實(shí)踐 數(shù)學(xué)是一門理性的課程，也是一種普通的工具。在人們的日常生活、工作、閑暇娛樂中，無處不運(yùn)用著數(shù)學(xué)知識(shí)，無處不表達(dá)著數(shù)學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性。數(shù)學(xué)與每個(gè)人的生活都息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用表達(dá)在大大小小的事情上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育要以直觀、形象的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課

2、堂上，教師應(yīng)該以興趣活動(dòng)的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過程，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在諸多寓教于樂的教學(xué)方式中，開放式教學(xué)是筆者比擬推崇的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展開放式教學(xué)，以下是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些看法和建議，供讀者參考。 一、優(yōu)化整合課本內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)的開始，因此，根底必須要打好。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，應(yīng)打破常規(guī)的教學(xué)方式和課本章節(jié)的限制，教師要對(duì)教材進(jìn)行通篇的閱讀和思考，按照實(shí)際學(xué)生素質(zhì)的情況，重新整合優(yōu)化教材的內(nèi)容。這樣，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)最大化地傳播給學(xué)生；學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下

3、，將不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過類比、比照的方式，到達(dá)觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。最終，不僅教師可以完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生還可以在這樣的學(xué)習(xí)方式下，發(fā)散思維，到達(dá)綜合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。 例如，教師可以將“時(shí)、分、秒和“進(jìn)、退位加減法放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)十進(jìn)制的加減法那么，還可以認(rèn)識(shí)、掌握六十進(jìn)制的時(shí)間的加減法那么。這樣類比著進(jìn)行學(xué)習(xí)，便可以在綜合教學(xué)的情況下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫穿，課堂上便會(huì)向教師進(jìn)行提問：“有沒有八進(jìn)制、九進(jìn)制的加減法？“是不是法那么還是一樣的？這樣，教師便可以順勢將知識(shí)進(jìn)行拓展，素質(zhì)較好的學(xué)生便因此獲得思維發(fā)散，智力開發(fā)

4、的成果，而稍差一點(diǎn)的學(xué)生同樣可以了解到這些知識(shí)點(diǎn)。因此，這種教學(xué)方式值得廣闊教師采納、推廣。 二、教與學(xué)同步進(jìn)行 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化是“動(dòng)腦思考與動(dòng)手操作并用、學(xué)生與老師互動(dòng)思想的重要表達(dá)。限于小學(xué)生年紀(jì)較小，自律較差，也相對(duì)沒有耐心，這便要求教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，不能一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，而要將所講的知識(shí)形象化、生動(dòng)化。因此，邊教邊學(xué)，教與學(xué)適時(shí)互動(dòng)便成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“度量這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手量一量課桌的長、寬，用腳步測一測教室前門到后門的距離，讓學(xué)生理解了單位長度的含義；學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生兩兩進(jìn)行把脈測試，切實(shí)地去感受一分鐘

5、的長短；在學(xué)習(xí)“角和直角時(shí)，可以讓學(xué)生拿著三角板去尋找身邊的直角、銳角和鈍角等。通過邊教邊學(xué)的方式，可以讓學(xué)生更加快速地理解教師所講的內(nèi)容，并且通過課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被激發(fā)出來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力便會(huì)更加充足。在這樣的條件下，教師的教學(xué)便會(huì)取得非常好的效果。因此，這種方式值得提倡。 三、注重多媒體的應(yīng)用 在教學(xué)過程中，教師要善加利用一切教育資源來進(jìn)行課堂教學(xué)。在眾多教學(xué)資源中，多媒體是非常重要的一個(gè)。鑒于多媒體直觀、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)點(diǎn)，教師在進(jìn)行一些用言語和板書表達(dá)比擬困難的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。 例如，在教學(xué)“多邊形的面積這一課時(shí)，由于多邊形圖形的復(fù)雜性，教師

6、在黑板上繪制往往是比擬困難的，這時(shí)多媒體的優(yōu)勢就凸顯了出來。教師可以直接利用電腦軟件對(duì)多邊形進(jìn)行分割、重組，將其變?yōu)閷W(xué)生熟悉的三角形、長方形。這樣，學(xué)生就可以很容易地計(jì)算面積。教師可以在學(xué)生計(jì)算面積完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考，多邊形的面積最終可以怎么計(jì)算。這樣，學(xué)生便會(huì)輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)，并會(huì)形成發(fā)散思維。 又如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換時(shí)，教師同樣可以利用多媒體動(dòng)畫演示“軸對(duì)稱“旋轉(zhuǎn)的概念，并以此將判斷理論教授給學(xué)生。 四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境 在小學(xué)生階段，直觀、形象的知識(shí)表達(dá)方式更容易被學(xué)生所接收。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活積累的缺乏，教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)很多時(shí)候有“力不從心的感覺。對(duì)于這種情況而言，教師

7、要在教學(xué)活動(dòng)中善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)比擬生澀難懂的知識(shí)時(shí)，可以從身邊熟悉的事物去感受和理解。這樣，教師的教學(xué)切入點(diǎn)也比擬好找，而且學(xué)生也不會(huì)存在對(duì)新鮮知識(shí)的害怕心理。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)活動(dòng)要“一切為了學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)教師要格外的重視。讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，教師要從學(xué)生熟悉的日常生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過學(xué)生的參與、配合，以到達(dá)學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)的目的。 例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒這一課時(shí)，鑒于在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的時(shí)間概念，在課堂上，教師可以分組讓學(xué)生各拿一個(gè)鐘表，讓學(xué)生進(jìn)行小組演練，一人報(bào)時(shí)間，剩

8、下的組員用手中的鐘表表示正確的時(shí)間，最后每組優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行最后的比賽，由其他的學(xué)生出題，比出冠軍，教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，感受到了數(shù)學(xué)的生活魅力。而且在這一章節(jié)后，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，例如，讓學(xué)生按時(shí)間順序記錄自己一天的生活，并用時(shí)鐘圖表示具體的時(shí)間，讓學(xué)生用時(shí)鐘記錄動(dòng)畫片起止時(shí)間這樣，學(xué)生在生活中、活動(dòng)中，既穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，又放松了自己，寓教于樂。教師也可以在這樣的過程中事半功倍地完成教學(xué)目標(biāo)。 五、課后作業(yè)緊密聯(lián)系實(shí)際生活 同其他課程一樣，數(shù)學(xué)課后練習(xí)是穩(wěn)固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，課后練習(xí)的布置對(duì)教師來說也是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。小學(xué)生階段，練習(xí)題

9、也要遵循學(xué)以致用的原那么，教師可以在兼具趣味性、參與性的同時(shí)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì)和學(xué)習(xí)。 例如，在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以布置作業(yè)給學(xué)生：統(tǒng)計(jì)自家小區(qū)鄰居十戶近三個(gè)月的水電用量、費(fèi)用情況，并用方塊圖和表格表達(dá)出來。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生參與其中，既可以將所學(xué)的知識(shí)穩(wěn)固、練習(xí)，又可以切身地體會(huì)到自己生活中的一些常識(shí)，知道能源的重要和父母賺錢的辛苦；同樣，學(xué)生可以力所能及地做一些家務(wù)，比方，交水電費(fèi)等，增加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的生活自理能力。教師不僅僅只是教授學(xué)生知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)生活能力、品德建設(shè)都起著非常重要的指導(dǎo)作用。 綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利展開需要教師在整合優(yōu)化教學(xué)資源的根底上，貼近生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以直觀、形象地感受和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中可以簡單應(yīng)用。數(shù)學(xué)是學(xué)生通過科學(xué)的方式認(rèn)識(shí)世界的入口和通道，學(xué)生只有在小學(xué)階段打好根底，才能在今后的學(xué)習(xí)、工作中獲得良好的開展和收獲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視開放式教學(xué)，不拘泥于教學(xué)形式，因勢利導(dǎo)，靈活機(jī)動(dòng)地將知識(shí)傳播給學(xué)生，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求和社會(huì)需要的創(chuàng)新型、全面開展的綜合性素質(zhì)人才。