福師大2021年2月《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末考試A卷作業(yè)考核試題答案

1、福師大2021年2月現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試A卷作業(yè)考核試題答案簡述戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點及其對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導意義。什么是Internet?Internet的接入方式有哪些?Internet可以提供哪些服務?什么是信息技術(shù)與課程整合?簡述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。什么是教學設計?授導型信息化課堂教學設計由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?結(jié)合你的教學實踐敘述一節(jié)課的設計過程。 參考答案：戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點及其對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導意義在于以下：(1)“塔”基的學習經(jīng)驗最具體，越向上越抽象。它根據(jù)不同教材和方法所提供的學習經(jīng)驗的具體程度將它們分類，是教師根據(jù)學生需求和能力，根據(jù)教學任務性質(zhì)選擇合適媒體的理

2、論指南。(2)“塔”的分類基礎具體或抽象的程度與學習的難易無關。各類學習經(jīng)驗是相互聯(lián)系相互滲透的。教學中應充分利用各種學習途徑，使學習者的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗產(chǎn)生有機聯(lián)系。(3)教學應從具體經(jīng)驗入手，逐步抽象，防止“言語主義”從概念到概念的做法學習間接經(jīng)驗應盡可能以直接經(jīng)驗作為充實的基礎。同時，也要適時引導學生向抽象思維發(fā)展。(4)每個人的經(jīng)歷都受時空限制。位于“塔”腰階層的視聽教學媒體能為學習者提供一種戴爾所謂的“替代經(jīng)驗”，有助于突破時空的限制，解決教學中具體經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗的矛盾，彌補各種直接經(jīng)驗的不足。對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導意義：(1)把學習經(jīng)驗分為具體和抽象，提出學習應從生動直觀向抽象思維

3、發(fā)展，符合人類的認識規(guī)律。在“經(jīng)驗之塔”的由具體逐漸向抽象過渡的圖解中，視聽教材處于較具體的一端，這構(gòu)成了教學中應用視聽教材的理論依據(jù)。(2)提出了視聽教材分類的理論依據(jù)，即應以其所能提供的學習經(jīng)驗的具體或抽象的程度作為分類依據(jù)。強調(diào)根據(jù)教學媒體在教學過程中的作用來分類，而不應該僅以簡單的列舉方式分類。這一在目前看來已是很簡單的基本分類思想為以后教學媒體分類學的研究以及教學媒體的選擇研究奠定了基礎。(3)視聽教材必須與課程相結(jié)合。以后形成的教學系統(tǒng)方法等可以說都是這一基本思想的發(fā)展與深化。當今，教育技術(shù)所面臨的最重要的問題恐怕就是對于網(wǎng)絡媒體的利用與推廣了，而“經(jīng)驗之塔”其實已經(jīng)為我們提供了理

4、論指導。首先，它可以幫助我們找到網(wǎng)絡媒體在教學中的位置，即它所使用的教學層次，我們可以很方便的把新的教學手段加入到“塔”的適當位置上。其次，必須與課程相結(jié)合的理論更是需要所有的教育工作者牢記。因為網(wǎng)絡的強大威力已經(jīng)在教學中產(chǎn)生了盲目使用的問題，這是在使用新媒體時所必須要重視的不良傾向。由此可見，“經(jīng)驗之塔”理論對本世紀的教育技術(shù)發(fā)展歷程的確產(chǎn)生了非常重大的影響，只有教育工作者們都本著實事求是的客觀態(tài)度和批判繼承的精神對待這些經(jīng)典理論，才能在教學過程中真正發(fā)揮它們的積極作用。參考答案：Internet是一個全球性的“互聯(lián)網(wǎng)”，中文譯名稱為“因特網(wǎng)”。它并非一個具有獨立形態(tài)的網(wǎng)絡，而是將分布在世界

5、各地的、類型各異的、規(guī)模大小不一的、數(shù)量眾多的計算機網(wǎng)絡互聯(lián)在一起而形成的網(wǎng)絡集合體，成為當今最大的和最流行的國際性網(wǎng)絡。參考答案：1、PSTN撥號：使用最廣泛PSTN(Published Switched Telephone Network，公用電話交換網(wǎng))2、ISDN撥號：通話上網(wǎng)兩不誤ISDN(Integrated Service Digital Network，綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng))3、DDN專線：面向集團企業(yè)DDN是英文Digital Data Network的縮寫4、ADSL：個人寬帶流行風ADSL(Asymmetrical Digital Subscriber Line，非對稱數(shù)字用戶

6、環(huán)路)5、VDSL：更高速的寬帶接入VDSL比ADSL還要快。6、Cable-modem：用于有線網(wǎng)絡Cable-Modem(線纜調(diào)制解調(diào)器)7、無源光網(wǎng)絡接入：光纖入戶PON(無源光網(wǎng)絡)技術(shù)是一種點對多點的光纖傳輸和接入技術(shù)8、LMDS接入：無線通信這是目前可用于社區(qū)寬帶接入的一種無線接入技術(shù)9、LAN：技術(shù)成熟成本低LAN方式接入是利用以太網(wǎng)技術(shù)，采用光纜+雙絞線的方式對社區(qū)進行綜合布線參考答案：Internet提供的基本服務包括WWW服務，電子郵件(E-mail)，文件傳輸(FTP)，遠程登錄(Telnet)，新聞論壇(Usenet)，新聞組(News rnGroup)，電子布告欄(B

7、BS)，Gophe搜索，文件搜尋(Achie)等等。全球用戶可以通過Internet提供的這些服務，獲取Internet上提供的信息和功能。其中最常用的服務有如下幾項：1、收發(fā)EMAIL(E-MAIL服務)電子郵件(E-mail)服務是Internet所有信息服務中用戶最多和接觸面最廣泛的一類服務。電子郵件和普通信件的不同在于它傳送的不是具體的實物而是電子信號，因此它不僅可以傳送文字、圖形，甚至連動畫或程序都可以寄送。由于不需要印刷費及郵費，所以大大節(jié)省了成本。同時，您在世界上只要可以上網(wǎng)的地方，都可以收到別人寄給您的郵件，而不象平常的郵件，必須回到收信的地址才能拿到信件。Internet為用

8、戶提供完善的電子郵件傳遞與管理服務。電子郵件(E-mail)系統(tǒng)的使用非常方便。2、共享遠程的資源(遠程登陸服務TELNET)遠程登錄是指允許一個地點的用戶與另一個地點的計算機上運行的應用程序進行交互對話。遠程登錄使用支持Telnet協(xié)議的Telnet軟件。Telnet協(xié)議是TCP/IP通信協(xié)議中的終端機協(xié)議。有了Internet的遠程登錄服務，位于A地的用戶就可以通過Internet很方便的使用B地巨型機的資源了。Telnet使你能夠從與Internet連接的一臺主機進入Internet上的任何計算機系統(tǒng)，只要你是該系統(tǒng)的注冊用戶。3、FTP服務FTP是一種實時的聯(lián)機服務功能，是文件傳輸?shù)淖?/p>

9、主要工具，它可以傳輸任何格式的數(shù)據(jù)，支持將一臺計算機上的文件傳到另一臺計算機上。訪問FTP服務器有兩種方式：一種訪問是注冊用戶登錄到服務器系統(tǒng)，另一種訪問是用“隱名”(anonymous)進入服務器。工作時用戶必須先登錄到FTP服務器上，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的文件，如文本文件、二進制可執(zhí)行文件、圖形文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等。充分利用這些軟件資源，能大大節(jié)省我們的軟件編制時間，提高效率。4、高級瀏覽WWWWWW(World Wide We)，是當前Internet上最受歡迎、最為流行、最新的信息檢索服務系統(tǒng)。它把Internet上現(xiàn)有資源統(tǒng)統(tǒng)連接起來，使用戶能在Inte

10、rnet上已經(jīng)建立了WWW服務器的所有站點提供超文本媒體資源文檔。WWW能把各種類型的信息(靜止圖像、文本聲音和音像)無義無縫的集成起來，不僅提供了圖形界面的快速信息查找，還可以通過同樣的圖形界面(GUI)與Internet的其他服務器對接。參考答案：信息技術(shù)與課程整合是指在信息技術(shù)環(huán)境下的教學與學習行為，其實質(zhì)是要在先進的教育教學理論的指導下，以數(shù)字化的環(huán)境和資源為切入點，將信息技術(shù)作為教師教學和學生學習的工具，改變傳統(tǒng)教學中各要素的作用關系，促進教育信息化的發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵：(1)信息技術(shù)與課程整合的立足點是課程，信息技術(shù)應當服務與課程。(2)信息技術(shù)與課程整合的關鍵，是使教

11、學方式產(chǎn)生根本性的變革。(3)信息技術(shù)與課程整合，關注的是信息技術(shù)與各類課程的整合。(4)信息技術(shù)與課程整合并非信息技術(shù)與課程的簡單疊加。參考答案：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。進行教學設計是為了提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。參考答案：教學設計(Instructional rnDesign，簡稱ID)就是以優(yōu)化教學過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學習理論和教學理論為基礎

12、，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程。授導型信息化課堂教學設計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學目標確定、教學內(nèi)容選擇與組織、教學策略的制定以及教學設計成果的評價等方面。參考答案：下面簡述一節(jié)課的設計過程：1、分析、確定單元目標(1) 分析學生、課程學習的特點(2) 確定單元學習目標2、界定問題、主題(1) 問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性(2) 應當反映學科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則(3) 充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面3、提供案例、范例

13、(1) 為拓展學生的學習經(jīng)驗，提供與主題學習任務有內(nèi)在聯(lián)系的案例(2) 學生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同(3) 案例要有益于喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并與學生已有的知識經(jīng)驗相關聯(lián)(4) 案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)(1) 根據(jù)預期的學習結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學的評價量規(guī)(2) 量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求(3) 量規(guī)應當建立在教師和學生共識的基礎上，并且事先要告之學5、準備資源/技術(shù)(1) 圍繞學習任務，匹配信息化學習資源/技術(shù)支持(結(jié)合傳統(tǒng)學習資源/技術(shù))(2) rn確定資源獲取方式。由教師提供，還是學生根據(jù)任務自行查找?如果教師提供，則教師先要尋找并認真評價相關資源，以確保學生獲得可靠的、有用的信息;如學生自行查找，教師則要設計好查找目的、要求、策略，以免學生漫無目的，浪費時間(3) 確定技術(shù)的工具作用，特別是認知工具的作用6、設計活動過程(1) 告知學生需要怎么做才能完成任務?需要遵循哪些步驟才能完成任務?(2) 圍繞學習需求，設計多種多樣的學習活動形式(3)