青島版(五四學(xué)制)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、二年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析本年級(jí)共有 3 個(gè)班。一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解， 并產(chǎn)生 了一定的興趣。 作為二年級(jí)的小學(xué)生來講， 學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成， 更無從談起科 技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維活動(dòng)方式、 方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次， 更 重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。 要培養(yǎng) 學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等 一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。二、教材分析 現(xiàn)代科學(xué)教育則強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)， 讓學(xué)生掌握科 學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法， 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度， 且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)

2、生活中的科學(xué)與社 會(huì)有關(guān)問題做出明智決策， 注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合， 現(xiàn)代科技與日常生 活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。第一單元： 位置與方向； 這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感， 并 在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用， 能在戶外借助太陽辨認(rèn)方向， 能準(zhǔn)確的描述自己的方位與位 置。第二單元：磁鐵；本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間 的作用”和“磁鐵兩極的特性” ，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化 的探究中觀察與交流磁鐵的特性， 了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用， 認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、 功能和原理， 利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以

3、及磁鐵 玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。第三單元：認(rèn)識(shí)天氣：“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化， 并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、 記錄、分析。 期待學(xué)生經(jīng) 過本單元的學(xué)習(xí)， 能對(duì)天氣有一個(gè)全面、 科學(xué)的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究 的好奇和熱情。第四單元：動(dòng)物與環(huán)境；單元解讀：利用學(xué)生對(duì)動(dòng)植物天然的好奇心，吸引 學(xué)生留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的肢體特征所吸引；從而引發(fā)出 環(huán)境的對(duì)動(dòng)物形態(tài)特征影響，引起學(xué)生對(duì)大自然與生物關(guān)系的思考。第五單元：科技產(chǎn)品：通過研究圓珠筆的結(jié)構(gòu)，和制作磁懸浮玩具讓學(xué)生感 受到科技進(jìn)步給我們的生活帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興

4、趣。培養(yǎng)學(xué)生綜 合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)本課程主要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)第一、問題解決一一使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)生命世界與非生命世界里的問題并嘗試 解決這些問題的能力。第二，科學(xué)知識(shí)一一使學(xué)生獲得以下領(lǐng)域的知識(shí)：動(dòng)植物、物質(zhì)、能量、機(jī) 械和聲音、地球、大氣和影響地球上生命的天體、良好的健康與營養(yǎng)習(xí)慣。第三，科學(xué)本質(zhì)一一使學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的歷史發(fā)展，獲取生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)的手段。第四，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)一一學(xué)生要理解他們獲得的各門科學(xué)知識(shí)可以怎樣 運(yùn)用于他們的個(gè)人生活之中。四、教、學(xué)方法科學(xué)課以自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中的有關(guān)科技問題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在場(chǎng)是解

5、決這些“真實(shí)”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度。而不 是像過去那樣只是講概念、定理與原理，只做標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)題，與現(xiàn)實(shí)的世界完全 脫離。1針對(duì)新教材應(yīng)采用“探究法教學(xué)”。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí) 環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從問題出發(fā)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)觀察、 收集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)?？茖W(xué)探究的一般過程是：提出探究問題一一形成假設(shè)預(yù)測(cè)一一設(shè)計(jì)研究方案一一收集數(shù)據(jù)資 料一一整理分析資料一一得出探究結(jié)論一一后續(xù)延伸活動(dòng)。小組合作方式是學(xué)生 經(jīng)常被用來開展探究學(xué)習(xí)的有效途徑。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民

6、主、 和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教 學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精 講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教 室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程， 擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五、單元解析第一單元 位置與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方

7、向和路線。過程與方法：1 通過解決實(shí)際問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。 2探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價(jià)值觀：1體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有科學(xué)。2培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。第二單元 磁鐵單元教材分析本單元以磁鐵為教學(xué)習(xí)內(nèi)容，選自物質(zhì)世界的能量表現(xiàn)形式部分。 二年級(jí) 學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，他們大多見過磁鐵、玩過磁鐵，都知道磁鐵能夠吸引鐵， 所以他們把磁鐵叫著“吸鐵石” 。這種“吸鐵”的神奇現(xiàn)象，自然會(huì)引起學(xué)生濃 厚的探求興趣。在此基礎(chǔ)上本單元以“磁鐵”為教學(xué)載體、按“分總”的結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)磁極”、“磁極的秘密”、“指南針”

8、等三課。試圖通過一系列的實(shí) 驗(yàn)、制作、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力、磁極和磁鐵能指南北 方向等性質(zhì)，知道磁極相互作用的規(guī)律。本單元圍繞本冊(cè)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)， 設(shè)置了眾多的實(shí)驗(yàn)， 且有學(xué)生探究過程的 范例呈現(xiàn)于教材（包括有猜想、問題、實(shí)驗(yàn)的方法與記錄表等） ，希望學(xué)生能舉 一反三地自主完成從 “猜想問題實(shí)驗(yàn)結(jié)論” 的探究過程。 結(jié)論是學(xué) 生對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單加工、整理、抽象和概括的過程，這是很重要的思維過程，是 科學(xué)探究中不可缺少的一步，我們應(yīng)該重視之。指南針是我國的偉大發(fā)明，在本單元里，盡力地開發(fā)了“司南”的教學(xué)與教 育意義，做到了科技史與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，凸顯了本套教材的特色。第三單

9、元 認(rèn)識(shí)天氣單元教材分析：“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化， 了解天氣對(duì)動(dòng)植物和 人的影響， 知道怎樣應(yīng)對(duì)惡劣天氣， 并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征 進(jìn)行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)， 能對(duì)天氣有一個(gè)全面、 科學(xué)的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)生 對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。 學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延 伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。單元教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)概念：天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、 降水量、 風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；氣象學(xué)家是研 究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣

10、的科學(xué)家； 天氣影響著 我們的生活。2過程與方法：用感官觀察天氣；討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；觀察 各種云的不同，并能給它們分類；能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；意識(shí) 到天氣如何影響每天的生活的； 意識(shí)到測(cè)量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的 關(guān)于天氣的知識(shí)第四單元 動(dòng)物與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1. 了解動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例。2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。3. 通過觀察、比較活動(dòng)，培養(yǎng)觀察和分析能力。4. 學(xué)會(huì)假設(shè)，并用事實(shí)證明自己假設(shè)的合理性。5. 學(xué)習(xí)在網(wǎng)上正確查找資料的方法。6. 感受動(dòng)物生存本領(lǐng)的神奇。7

11、. 動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命。8. 受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟發(fā)，樂于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改進(jìn)生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過搜集整理信息、分析、交流等探究過程，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)特征和生存本領(lǐng)與其生存環(huán)境密切相關(guān)。難點(diǎn)：感受動(dòng)物生存本領(lǐng)的神奇。第五單元科技產(chǎn)品單元教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解科學(xué)技術(shù)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式解決問題的能力。3. 感受科技進(jìn)步給我們的生活帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到科技進(jìn)步給我們的生活帶來的方便， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：圓珠筆、放大鏡、磁鐵六、二年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表單元序號(hào)單元課題課序課題課時(shí)