跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22.跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟記本課生字，隨文理解：“談何容易、蒼白、紅潤、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)、奔波、突如其來”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫(yī)護(hù)人員一心為他人的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談“橋”揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑。二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。三、品讀暢談，感情朗讀。四、總結(jié)朗讀，拓展延伸。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入

2、，直奔主題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跨越海峽的生命橋。生齊讀課題。師：上節(jié)課我們走進(jìn)課文，了解了課文所描述的第一個(gè)場景的內(nèi)容，出示（演示課件）病床圖：這就是年僅18歲的大陸青年小錢（板書：大陸 小錢），一位嚴(yán)重的白血病患者。此時(shí)，他生命垂危。學(xué)生齊讀句子：“小錢靜靜地綻放。”小錢是不幸的，因?yàn)樵诖箨憶]有找到適合他的骨髓。但小錢又是幸運(yùn)的，這朵即將凋零的燦爛的生命之花，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在我國寶島臺灣找到了適合他的骨髓。（板書：臺灣）1999年9月22日，對小錢來說，是刻骨銘心的。而那一天，對海峽彼岸的臺灣同胞來說（板書：同胞），同樣刻骨銘心。在同一時(shí)刻，那里正上演著感人的一幕。今天，就讓我們一起走進(jìn)

3、課文所描述的第二個(gè)場景，相信大家也一定會被感動！二、精讀課文，體會真情 1、感動人心的部分，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀。下面，請大家用自己喜歡地方式讀讀課文36自然段，劃出最讓你感動的句子，體會一下是什么讓你感動了，并在書的空白處，寫下自己的感受，等會我們一起交流。（教師提示：不動筆墨不讀書）2、學(xué)生默讀課文，感悟體會。過渡：好，同學(xué)們讀得差不多了。剛才大家讀書時(shí)專注的神情，讓老師感動。誰愿意第一個(gè)來交流？3、全班交流感受。預(yù)設(shè)一：從地震危險(xiǎn)中感悟真情（演示課件）句子：在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待

4、著他的骨髓。師：能說說你感動的理由嗎？-不知道家人是否安全，心里卻只想著大陸青年正等著他的骨髓救命。師點(diǎn)撥：1)是啊，這個(gè)青年剛剛經(jīng)歷的是一場怎樣的災(zāi)難？（就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。）2)（演示課件）觀看地震短片及文字介紹，說說看后的感受。（恐怖、可怕）3) 引讀：地震，所帶來的傷害無處不在，此時(shí)他不知道_，但是他知道_；他不知道，并不表示他不關(guān)心，不牽掛，不擔(dān)心，他靜靜地躺在病床上，他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？（自己的骨髓會讓小錢的臉紅潤起來，會讓小錢的生命之花綻放。）你說的太棒了！你說出了青年的心聲！4) 多好的青年??！在這種

5、危險(xiǎn)、可怕的情景下，他仍躺在病床上準(zhǔn)備捐獻(xiàn)骨髓，這需要多大的勇氣和決心！讓我們帶著這份感動讀一讀吧。（指導(dǎo)朗讀：面對一場7.3級大地震，一面是自己的家人，一面是大陸同胞小錢。顧家人就顧不了小錢，顧小錢就顧不了家人。但在兩者之間，這個(gè)臺灣青年最終選擇了-小錢。那么在讀這段話時(shí)，你認(rèn)為哪句話的語氣應(yīng)該讀得強(qiáng)烈些呢？請?jiān)僮x?。┻^渡：從同學(xué)們的讀書聲中，老師感受到了大家被臺灣青年一心為他人著想的品質(zhì)感動了。課文中還有哪些讓你感動的地方呢？預(yù)設(shè)二：從情形之別感悟真情（演示課件）句子：此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：能說說讓你感動的理由嗎

6、？（此時(shí)，余震還在發(fā)生，但他們?yōu)榱送炀刃″X的生命卻不顧自己的生命安危，所以我很感動。）師點(diǎn)撥：1）“此時(shí)此刻”指什么時(shí)候？（余震中）我們可以想象，又一次余震來了，可能會發(fā)生什么情況？（-）2）大地在余震中搖晃，此時(shí)此刻怎樣做才比較安全呢？（跑到空曠的地方）但是李博士_青年人_。他們在等待什么呢？（利用大地震動的間隔再一次抽取骨髓）3）從“沉著”、“靜靜”兩個(gè)詞中，你感受到了什么？（不怕危險(xiǎn)、為了救活小錢，將個(gè)人生死置之度外，一心為他人著想）4）是啊，此時(shí)此刻，李博士和臺灣青年心里想得更多的是挽救小錢的生命，救助小錢的力量已經(jīng)使他們顧不上考慮自己生命的安危了。老師從你們的臉上看到了“感動”二字，

7、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀這句話吧。（提示：重讀“沉著地”“靜靜地”）過渡：多么崇高的品質(zhì)！在病魔面前，愛心戰(zhàn)勝了一切；時(shí)間面前，責(zé)任心戰(zhàn)勝了一切。于是預(yù)設(shè)三：從抽髓之痛感悟真情（演示課件）句子：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出師點(diǎn)撥：1）骨髓抽取容易嗎？你從哪些詞體會到骨髓的來之不易？2）這從臺灣青年身軀里涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？還有什么？（出示課件）3）在余震中，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)為小錢捐獻(xiàn)了骨髓，他們的精神確實(shí)令人感動，讓我們帶著這份感動讀一讀課文第五自然段吧！預(yù)設(shè)四：從護(hù)髓之勞感悟真情骨髓的保存期只有24小時(shí)，李博士帶著這生命的火種出

8、發(fā)了（指名讀）預(yù)設(shè)四（演示課件）句子：李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。師點(diǎn)撥：1）（出示課件：李政道博士十幾個(gè)小時(shí)奔波的時(shí)間表和路線圖）。同學(xué)們算一算，這個(gè)過程用了多少時(shí)間？這是怎么樣的12小時(shí)？（緊張、漫長）第6自然段有一個(gè)詞語就寫出了這12個(gè)小時(shí)的緊張與漫長？（奔波）讀這個(gè)詞語，讀出緊張的感覺?。R讀奔波）讀出艱辛的感覺?。R讀奔波）讀出漫長的感覺?。R讀奔波）經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息（出示時(shí)間表后半部分）第6自然段又有一個(gè)詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。（連夜）多么令人感動！讀這個(gè)詞，讀出你的感動

9、?。ㄉR讀“連夜”）看到李博士連夜的奔波，你想說點(diǎn)什么嗎？是什么力量支撐著他這樣長時(shí)間的工作？2）讓我們記住這位可敬的李博士，記住那些醫(yī)護(hù)人員，讓我們再深情地讀讀這段。齊讀第六自然段。三、深華主題，傳遞愛心1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，叫我們怎能不感動？這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在無私的給予中復(fù)活，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，你們高興嗎？最想知道這個(gè)好消息的人是誰？此時(shí)此刻，千言萬語也難以表達(dá)我們的心情，讓我們一起讀讀最后一段，在讀中表達(dá)我們的心情。2、這豈止是一座橋，豈止是一個(gè)故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。把我們的感

10、受融進(jìn)詩中讀一讀吧。（生配樂讀）3、文章學(xué)到這，讓我們再次回過頭細(xì)細(xì)品味文章的題目跨越海峽的生命橋，在你的心中，這還是一座普通的橋嗎？（愛心、血脈親情，完成板書）這是一座愛心橋，是一座親情橋，讓我們懷著崇敬的心情再讀一遍課題，讓我們懷著感恩的心讀課題，讓我們再用無私的愛讀課題。4、同學(xué)們，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，也許，有一天小錢和這位臺灣青年見面了，小錢會怎么感謝他？這位臺灣同胞又會說些什么呢？請寫一寫。5、交流匯報(bào)。(課件出示光盤教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生寫話)6、師：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芬芳；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。在我們的生活中有很多人需要幫助。我們給予別人的