國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考2套真題題庫11

1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機(jī)考2套真題題庫及答案題庫一試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 問題的主觀方面就是指（）oA問題的起始狀態(tài)B問題空間C問題的目標(biāo)狀態(tài)D問題的中間狀態(tài)2. 概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。A對(duì)應(yīng)B內(nèi)容與形式C內(nèi)涵與外延D抽象與概括3. 不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（）。A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力B提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力C獲得繪制圖表的能力D發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力4. 下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性5. 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（

2、）A大眾化B公理化C邏輯化D算法化6. 主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織B問題解決型教學(xué)組織C探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織7. 從邏輯層而看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（）等一些內(nèi)容。A數(shù)的認(rèn)識(shí)B運(yùn)算方法C簡便運(yùn)算D理解算理8. 不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（）oA測量B面積C體積D長度9. 從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（）oA強(qiáng)抽象B概括C弱抽象D分離10. 下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。A注重問題解決B注重?cái)?shù)

3、學(xué)應(yīng)用C注重邏輯推理D注重?cái)?shù)學(xué)交流二、判斷題（共5題，共10分）1. 數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（）T VF X2. 范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。（）3. 指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。（）T VF X4. 問題的條件信息就是指已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)。（）T VF X5. 判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的、以及等方而。空1：邏輯性空2：精確性空3：系統(tǒng)性2. 按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類?？?：知識(shí)學(xué)習(xí)空2：技能學(xué)習(xí)空3：問題解決

4、學(xué)習(xí)四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述可以從哪些方而去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？（試題分值：12分）答：可以從如下三方而去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感：（1）在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)；在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)；（2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。（3）對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。2. 簡述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些？（試題分值：12分）答：選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè)：基礎(chǔ)性原則；可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教育作用原則。3. 簡述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。（試題分值:12分

5、）答：在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體, 他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來實(shí)現(xiàn)相互作用的。（6分）具體地說，教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過程。（6分）題庫二試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. “再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）oA數(shù)學(xué)化B認(rèn)知C參與D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2. 下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。A基礎(chǔ)性原則B學(xué)術(shù)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則3. 由教

6、師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過自己（小組合作的或獨(dú)立的） 探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。A Handson活動(dòng)策略B照本宣科策略C交互式問題解決策略D探索一發(fā)現(xiàn)式策略4. 下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是（）。A選擇階段B領(lǐng)會(huì)階段C問題階段D習(xí)得階段5. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）oA抽象性B嚴(yán)謹(jǐn)性C客觀性D應(yīng)用廣泛性6. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。A獨(dú)立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動(dòng)手操作7. “以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為（）。A照本宣科型策略B簡單對(duì)話型策略C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略D思維交互型策略8

7、. 兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）oA已有概念B生活經(jīng)驗(yàn)C公理體系D幾何命題9. 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。A形成性評(píng)價(jià)B量化的評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D質(zhì)性的評(píng)價(jià)10. “算法化”是以（）為價(jià)值取向的。A功利B數(shù)學(xué)素養(yǎng)C數(shù)學(xué)家D邏輯思維二、判斷題（共5題，共10分）1. 數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（）2. 概念是分析與綜合的結(jié)果。（）T VF X3. 將學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。（）T VF X4. 空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關(guān)系的一門學(xué)科。（）T VF X5. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）T VF X主觀

8、題三、填空題（共2題，共24分）1. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括、以及態(tài)度等因素?？?：興趣空2：動(dòng)機(jī)空3：白信心2. 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、以及等?？?：關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷空2：增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)空3：強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。（試題分值：12分）答：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：對(duì)象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；定勢(shì)的作用；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。2. 簡述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意的問題。（試題分值:12分） 答：探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：第一，注意探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)主體的適用性。第二，注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。第三，注意教師引導(dǎo)的適度性。第四，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。