高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習語文興趣do喬c

1、高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習語文興趣賓縣地二中學 姓名： 喬文翠蘇霍姆林斯基說：只有當知識變成精神生活的因素，激發(fā)人的熱情，吸引人的思想的時候，才能稱之為知識。新的課程標準呼之欲出，趣味教學應該成為提高課堂效率的動素。一：五分鐘演講 培養(yǎng)興趣如果能讓學生認識到口才對他的今后人生的發(fā)展有多么重要,然后為學生提供一個活動空間,鼓勵學生標新立異,放開手腳去開拓創(chuàng)新,大膽去嘗試,無形中會培養(yǎng)他們學習語文的興趣。所以我們要改變觀念,更換思維,不能45分鐘都讓老師占用,應該留出一些時間給學生,給他們一個展示個性的空間,讓老師和同學們都能看到他們身上的閃光點,一位著名的教育家曾說過:“學生的潛能就像空氣

2、,可以壓縮于斗室,也可以充斥于廣廈,你給他多大的空間,他就有多大的發(fā)展?！彼栽诮虒W中,我開展了課前5分鐘演講活動,內容不必局于一種形式。二，激情導入 激發(fā)興趣布魯納曾說過:“對學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！倍d趣總是和情感息息相關的。在教學的過程中,渲染導語可以激起學生學習的欲望 “良好的開端是成功的一半?！薄皞€人的內心所產(chǎn)生的情感,觸動了別人的心靈,有了相同或相似的感受,這就是感情共鳴?！痹谡Z文課堂教學一開始如果能喚起學生的感情共鳴,活躍學生情緒,創(chuàng)設出愉悅的氛圍,就能讓學生全身心地投入到語文的學習中,所以教師首先應該抓住導入課文的環(huán)節(jié),一開始就把學生牢牢地吸引住。例如我在教授：念奴

3、嬌赤壁懷古時，播放電視連續(xù)劇三國演義主題曲：“滾滾長江東逝水幾度夕陽紅”，把學生引入三國古戰(zhàn)場的情境中。,既能激發(fā)學生去思考問題,又能緊扣文章的主題。三：課堂真實性的任務是使學生認識到他們所學的知識和技能是有用的，呼喚興趣。創(chuàng)設的這種趣味情景應該使他們認識到自己所學的知識和技能對認識社會體會人生意義。勸學中“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”可以變換成幽默的講述：土多為山，空氣遇山上升，冷卻降雨，此是地理知識；積水成淵，大水中才能有大的水生動物，金龍豈是池中物，。這些都反映了古人觀察事物的仔細，認識事物要仔細觀察。四提問引發(fā)興趣，.要以學生感興趣的話題進行有效提問1.興趣是最好的老師，所

4、以我們在課堂教學的過程中，必須盡最大的努力創(chuàng)設學生感興趣的話題，這樣才能誘發(fā)學生的求知欲望，才能激起學生的探究激情，才能營造課堂的和諧氛圍。就此，教師應當鉆研教材，抓住突破口，設置學生感興趣的話題。例如，我在教再別康橋這首詩歌時就這樣設置問題：這首詩歌是抒寫詩人對母?？禈虻囊酪老e之情還是在追憶流逝的歲月和永不再來的戀情的甜蜜舊夢？這樣有意地給學生設置問題的“沖突”，可以讓學生產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的心理取向，使得他們敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的興趣，激活探究的熱情。 2.要緊扣課題進行提問 愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，

5、而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。”那么，我認為在課堂教學中進行有效提問必須緊扣課題進行。五.讀：讀出心中的興趣。日本石井勛博士說：“閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都是從閱讀書籍開始的?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的課外閱讀興趣，我在實際教學中是這樣進行得：1、不離教材，不離課堂，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的作用，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內閱讀來帶動課外閱讀。例如在學習蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，可以再介紹他其它一些作品，2、營造氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可