高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：詩(shī)詞鑒賞須知

1、詩(shī)詞鑒賞須知語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯庾x上述要求，可以看出對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)： 誦讀。要求準(zhǔn)確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。積累。要求在理解的基礎(chǔ)上積累。常見的考查方式是默寫。感悟。理解詩(shī)詞的寫作手法，理解詩(shī)詞的中所抒發(fā)的感情。常見的考查方式是簡(jiǎn)答題、賞析題。又雙 運(yùn)用。能在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。常見的考查方式是結(jié)合顯示創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓考生恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)句。欣賞、審美 鑒賞詩(shī)詞意境、語(yǔ)言、情感方面美之所在。常見的考查方式是品析題?？偨Y(jié)上述所說(shuō)，對(duì)古詩(shī)詞的

2、考查主要有兩方面內(nèi)容：一是默寫，一是賞析。古詩(shī)文賞析題是近幾年來(lái)中考中新興的一種試題，被各省市競(jìng)相采用。選材上，一般是課內(nèi)詩(shī)詞，也有少數(shù)采用課外的。試題內(nèi)容上，主要有語(yǔ)言品析題、內(nèi)容理解題、情感感悟題、意境描繪題、寫法評(píng)析題。形式上，有選擇題，主觀題。選擇題較容易，主觀題難度相對(duì)較大，學(xué)生很難找到答題思路。事實(shí)上，做這類題也不是天馬行空，仍然有很多規(guī)律可循，另外還需要掌握一些鑒賞術(shù)語(yǔ)，這樣，我們不難做到“一矢中的”。通過(guò)研究，我把詩(shī)歌鑒賞分為以下幾個(gè)大的層面（為了方便記憶，有些分項(xiàng)并非完全意義上的并列關(guān)系）： 一語(yǔ)言層面   王安石稱詩(shī)歌之語(yǔ)言為“詩(shī)家語(yǔ)”，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)和

3、其他文體用語(yǔ)不同，在中考的考查中，語(yǔ)言層面我們需要重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。 例2：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。例3：（黃石市）飲酒：“悠然見南山”中的“見”改成“望”，好不好，為什么？改了不好，“見”表明詩(shī)人看到山不是有意為之而是采菊之間無(wú)意中山的形象忽然映入眼簾。而“望”即有意遠(yuǎn)看，改“望”此篇神氣索然。例4：例2：（四川省、揚(yáng)州市）春望中“國(guó)破山河在，城春草木深”一句“深”字很有表現(xiàn)力，歷來(lái)為人所稱道

4、，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。 “深”字表現(xiàn)了因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象。例5：（河南）“造化鐘神秀”的“鐘”字，賦予大自然以人的感情，才把泰山營(yíng)造得如此神奇秀麗。修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例1：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。 a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（聲聲慢李清照）b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。例：無(wú)邊落木蕭蕭下，

5、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(登高杜甫)c.表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例：人比黃花瘦（醉花陰李清照）整體評(píng)估：對(duì)語(yǔ)言整體評(píng)估的重點(diǎn)是會(huì)用一些術(shù)語(yǔ)。在詩(shī)詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詩(shī)曲又何嘗不是。專用鑒賞術(shù)語(yǔ)有：激越高亢。 清婉秀麗。 用語(yǔ)華麗，極盡鋪陳之能事。用語(yǔ)平易，含義雋永。在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，倒裝一般表強(qiáng)調(diào)。例如：例：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（西江月辛棄疾）意象羅列是使描寫更具鏡頭感，是電影語(yǔ)言。例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（天凈沙 ·秋思馬致遠(yuǎn)） 二內(nèi)容層面

6、60; 內(nèi)容層面主要指從內(nèi)容上把握鑒賞詩(shī)詞，課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)能把握詩(shī)文的大體意思和藝術(shù)手法，這說(shuō)明在這道題上并不會(huì)出一些艱澀難懂的作品。所以，在內(nèi)容上我們還是要“會(huì)抓點(diǎn)”，“會(huì)術(shù)語(yǔ)”。注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關(guān)系。專用術(shù)語(yǔ)：a.借景抒情（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）b.托物言志（龔自珍己亥雜詩(shī)）c.感物傷懷（白居易望月有感）d.情景交融（岑參白雪歌送武判官歸京）例1：（河南?。╉n愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘：第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請(qǐng)你對(duì)此加以解釋。該句既是實(shí)寫也是虛寫，實(shí)寫大雪阻路，馬難前行；虛寫詩(shī)人留戀長(zhǎng)安，不忍離去的感情。例2：（連云港）蘇

7、軾江城子·密州出獵：詞中“鬢微霜，又何妨！”表達(dá)了詞人什么心境？其言外之意是什么？“鬢微霜”說(shuō)明詞人年紀(jì)大，“又何妨”說(shuō)明詞人不服輸、不服老的心理，表明了詞人希望被重用，能征戰(zhàn)沙場(chǎng)，為國(guó)立功的心愿。例3（綿陽(yáng)）飲酒：這首詩(shī)在藝術(shù)上情、景、理三者渾然交融，就這點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析。注意詩(shī)詞立意上古今關(guān)系：專用術(shù)語(yǔ)：a.借古傷今(杜甫登樓)b.借古諷今（山坡羊·驪山懷古）c.今昔對(duì)比d.懷古傷己特殊意象：有些事物本身具有特定象征意義，詩(shī)詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等。巧用典

8、故，化用前人詩(shī)句。這方面對(duì)學(xué)生課外閱讀量和歷史知識(shí)要求較高，但有時(shí)十分明顯。例如：蘇軾江城子·密州出獵：“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句；李清照的醉花陰“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句。蘊(yùn)含理趣：詩(shī)歌分抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大種，其中還有一種說(shuō)理詩(shī)，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩(shī)里所蘊(yùn)含的道理只要求學(xué)生稍微點(diǎn)出而已。特別需要注意的是，這些詩(shī)都是通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理，這是它們的共同特點(diǎn)。幾大詩(shī)人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ木渥?。例如朱熹觀書有感里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！标懹蔚挠紊轿鞔濉吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。” 例1：（黃

9、岡市）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)：請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔前帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。新事物必將取代舊事物。 三擴(kuò)展層面  擴(kuò)展層面主要指從整體對(duì)詩(shī)的把握，使自己的鑒賞提高一個(gè)層次的內(nèi)容。意境及思想感情：主要術(shù)語(yǔ)有壓抑、沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語(yǔ)有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。抒情方式：主要術(shù)語(yǔ)有“直接抒情（直抒胸臆）”，“間接抒情”。修辭：詩(shī)文中運(yùn)用修辭手法，其作用大體和

10、其它文體中的修辭作用一樣。比喻為更形象生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開），擬人是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵），反問(wèn)為強(qiáng)調(diào)（兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？），夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)），對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)），學(xué)生所要做的就是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說(shuō)明作用。修辭中有一點(diǎn)尤其要引起注意，即反襯。專用術(shù)語(yǔ)“以靜襯動(dòng)”，“以響襯靜”。（“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”）。多角度欣賞：有些詩(shī)詞從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多方面渲染氣氛，豐富了詩(shī)文的內(nèi)容。  四補(bǔ)充層面 同學(xué)在

11、回答主觀鑒賞題時(shí)要做到“三注意”： 一要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的從軍行、李白的送孟浩然之廣陵、杜甫的春夜喜雨等等。二要注意作者，一般考試出題選取詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，例如辛棄疾、毛澤東的豪放詞，柳永秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩(shī)作，王維的“畫中有詩(shī)”等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。三要注意注釋，注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋！“三要”作到了，詩(shī)歌鑒賞你就成功

12、了一半，此言并不夸張。詩(shī)詞鑒賞練習(xí)題讀陸游的十一月四日風(fēng)雨大作，回答下列問(wèn)題。（1）詩(shī)歌首句的一個(gè)“僵”字，寫出了詩(shī)人晚年生活的 。（2）詩(shī)歌第三句既是眼前現(xiàn)實(shí)情景的描繪，又象征了 。全詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈的 。讀王灣的次北固山下，回答問(wèn)題。（1）“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了 之大景的神韻，為后人所稱道。（2）最后兩句表現(xiàn)了 的思想感情。（3）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，做簡(jiǎn)要賞析。讀韓愈的左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘，回答問(wèn)題。第一、二句中“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對(duì)比，讓我們深切地感受到詩(shī)人命運(yùn)的急劇變化，其中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的思想感情？第

13、六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請(qǐng)你對(duì)此加以分析。讀杜牧的泊秦淮，仔細(xì)閱讀這首詩(shī)，就某一方面進(jìn)行評(píng)析，要求言之有理。讀錢塘湖春行，回答問(wèn)題本詩(shī)第二句至第六句，一句一景，在動(dòng)態(tài)的描繪中寫出了西湖景色的清麗明快，生機(jī)勃勃。這些景物依次是：春水初平， ，燕啄春泥，亂花迷眼， 。在前六句詩(shī)中，詩(shī)人已經(jīng)把西湖春色描繪得十分美好，在結(jié)尾處卻說(shuō)自己“最愛”湖東的白沙堤，至于白沙堤怎么可愛，除點(diǎn)明“綠楊陰里”外，詩(shī)人未作任何解釋。你覺(jué)得詩(shī)人這樣寫有什么好處？讀白雪歌送武判官歸京，回答問(wèn)題。這是唐代詩(shī)人岑參的一首送別詩(shī)。詩(shī)中既著力描寫了邊地特有的奇異風(fēng)光，有表現(xiàn)了詩(shī)人因朋友的離

14、去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵。詩(shī)中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”是流傳千古的名句，構(gòu)思新穎，聯(lián)想奇特，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描繪了怎樣的畫面？讀杜甫的春夜喜雨，按要求回答問(wèn)題。這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因。改詩(shī)的第二聯(lián)、第三聯(lián)分別從哪種感覺(jué)來(lái)寫春雨？你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中哪個(gè)詞用得好，為什么？讀劉禹錫的酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)，回答問(wèn)題。（1）這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句 ，后四句 ，前后形成鮮明的對(duì)比。請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。讀陶淵明的飲酒，回答問(wèn)題。（1）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”改為“望”好

15、不好，為什么？（2）“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏、云入山岫、飛鳥入林的景象。請(qǐng)聯(lián)系上下文，品析詩(shī)句的深層喻義。10讀己亥雜詩(shī)，回答問(wèn)題。這首詩(shī)前兩句抒發(fā)了詩(shī)人不得已辭官還鄉(xiāng)時(shí)的無(wú)限的愁思，而最后兩句卻表達(dá)了他對(duì)生命意義與價(jià)值的積極思考： 。11讀晏殊的浣溪沙，回答問(wèn)題。這首詞中多處用到對(duì)比的手法，請(qǐng)找出其中的一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。12讀杜甫的春望，回答問(wèn)題。詩(shī)中“草木深”表面上寫的是 ，實(shí)際上寫的是 。其中的“深”字很有表現(xiàn)力，歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 13閱讀下面古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。 （甲）小池 （乙）曉出凈慈寺送林子方 楊萬(wàn)里 楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。寫出甲詩(shī)中表現(xiàn)自然景物之間親密融洽關(guān)系的詞語(yǔ)。（答出兩個(gè)即可）甲、乙兩首詩(shī)都寫了荷花，但寫法上各有不同，請(qǐng)指出。宋朝楊萬(wàn)里的這兩首小詩(shī)，你更喜歡哪一首？試作簡(jiǎn)要分析。14閱讀題破山寺后禪院，回答問(wèn)題。第