中學寒假培訓工作計劃

1、中學寒假培訓工作計劃要提高我市中學生物學科教學質(zhì)量就要努力提高中學 生物教師的綜合素養(yǎng)，而教師的專業(yè)成長顯得尤為關鍵。 因此，經(jīng)過對我市中學生物任課教師進行調(diào)研后，根據(jù)我 市生物教師隊伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴重，針對教師的需求和教 師中存在的不足，今年寒假的生物教師培訓工作重點放在 了如何促進生物教師專業(yè)成長的發(fā)展上。如何在現(xiàn)有的基 礎上最大限度的發(fā)揮生物教師的最大潛能，將是我必須探 索和思考的首要問題?，F(xiàn)制定計劃如下：一、師資基本情況我市現(xiàn)有任課教師15人，教師平均年齡36歲，大部 分的教師有朝氣，虛心好學，進取心強，有自學能力。因 此他們突出的特征是：有正確的教育觀，積極的情感態(tài)度 和多元的教育技

2、能，關心愛護每一位學生，會以積極向上 的人格影響學生，以及運用各種方式引導學生去探索、去 發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，努力使每個學生富有個性的發(fā)展。不足之 處是：15人中只有2人為生物專業(yè)畢業(yè)，多數(shù)教師在生物 專業(yè)方面存在著知識短缺的障礙。二、目標和要求尊重每個教師個體的學習需要，挖掘他們的學習潛能,激勵他們自我學習和相互學習，使每個教師都成為學習的 主體。1、培養(yǎng)自信的教師。自信是教師充分發(fā)揮潛能的前提。 一個教師具有良好的自信心，才能更好地在工作中積極創(chuàng) 造，才能在工作中不斷自我實現(xiàn)，體驗到工作和成長的樂 趣。因此，通過培訓使每個教師都能自信地面對教學。2、培養(yǎng)研究型的教師。教師研究主要是指向自我，對

3、自身專業(yè)現(xiàn)狀、教學風格保持一種反思的態(tài)度，在實踐中 不斷反思、改進、再反思、再改進，提高教學的合理性和 有效性。因此，通過培訓使教師具備敏銳的觀察力和研究 能力，及時發(fā)現(xiàn)身邊教育教學存在的問題，善于積累，用 課題指導教學，同時把問題變成課題進行研究。3、培養(yǎng)會學習的教師。引導教師樹立終身學習的理念,通過培訓提高教師發(fā)現(xiàn)和利用信息的能力；分析和整理的能 力；調(diào)查與研究的能力；展示和發(fā)表的能力。三、培訓模式主要采取集中培訓形式。在培訓過程中，采用“案例 分析一-講述一-探究”模式。四、培訓課程編制1、專業(yè)理論學習(1)”生物課程的評價建議”專題理論學習。采取觀看專家講座光盤的形式，結合觀看教師課堂

4、教學的教學案例, 教師共同分析，通過專題講座(關于評價)，再嘗試探究。 這樣，開闊教師的視野，提高理論素養(yǎng)，要求教師做好筆 記、作業(yè)。(2)針對觀看課堂教學案例存在的問題答疑解惑，引導 教師不斷去探索教育教學現(xiàn)象，學會辨證、理性地思考問 題，在轉變觀念的同時，不斷改善自己的教育教學行為， 使感性的、經(jīng)驗性的認識不斷上升為理性的認識，學會如 何繼承和創(chuàng)新。2、專業(yè)技能學習(1) 學習“生物學實驗與探究教學技能一一專題一”， 讓每位教師都要有5分鐘中心發(fā)言，激發(fā)教師廣泛閱讀書 籍的興趣，提高教師的語言表達能力。(2) 以期末考試試題和試卷的分析入手，強調(diào)教師對如 何完成教學目標(三個維度)的重視，每一節(jié)課都要嚴格按 照教學目標實施教學，以提高教師課堂教學質(zhì)量和效率， 進而提高教師教育教學技能。3、行動研究針對教學工作管理中存在的問題開展研究，圍繞研究 主課題，確定每個人研究的子課題。逐步形成每個教師參 與研究的氛圍，提高教師分析問題和解決問題的能力以及 表達討論的技能和增強克服困難的自信心，從而不斷改善 自己的實踐。4、信息技術進行課件制作的培訓，布置作業(yè)：制作一節(jié)課的課件。 要求：要適時的使用課件(一是強調(diào)重點、二是突破難點、 三是擴充知識內(nèi)容)，要使課件為