提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性的策略-精品文檔

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，更是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)的原始資料。 在以人為本的新的數(shù)學(xué)教育觀下，我們必須認(rèn)清應(yīng)試教育下作業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出符合新課程理念要求的形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形式。 這就對(duì)我們的教師提出了更高的要求， 作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)不僅要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更要著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一、現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀1. 作業(yè)內(nèi)容單調(diào)、 陳舊。課本上的課后練習(xí)以及諸如課堂內(nèi)外的一些教輔資料， 構(gòu)成了小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。 教師很少根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的家庭作業(yè)。2. 作業(yè)內(nèi)容缺乏應(yīng)用，缺乏與實(shí)際問(wèn)

2、題或其他學(xué)科的聯(lián)系。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題， 而所謂的解決問(wèn)題也只不過(guò)是通過(guò)機(jī)械地辨別， 模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決， 不是真正意義上的解決問(wèn)題。 學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際背景， 也不會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問(wèn)題， 這對(duì)學(xué)生建立積極的、 健康的數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)建模方法是極為不利的。3. 要求統(tǒng)一完成的題目多， 關(guān)注自主選擇的題目少， 忽視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要， 使部分學(xué)優(yōu)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理， 會(huì)的題目做了又做， 讓其感覺(jué)缺乏挑戰(zhàn)性， 而部分學(xué)困生則對(duì)大量的作業(yè)缺少信心， 從而產(chǎn)生惰性， 學(xué)生這些不正常的作業(yè)心理將直接影響到完成作業(yè)的質(zhì)量和效果。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性的

3、策略1. 豐富家庭作業(yè)的形式。 如復(fù)習(xí)完“計(jì)量單位”知識(shí)后可布置幫小明完成日記的作業(yè)：今天早上 7（ ），我從 2（ ）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了 10（ ）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約 200（ ）的早飯。我背起 2（ ）重的書包，飛快地向 400（ ）以外的學(xué)校跑去。路上碰見(jiàn)了體重 55（ ）的小胖子方方，和他一起去學(xué)校。放學(xué)后，我一回到家，馬上拿出 1（ ）長(zhǎng)的鋼筆和 1（ ）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上 6（ ）動(dòng)畫片開始了，看了大約半（ ）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會(huì)功課，就上床睡覺(jué)了。這樣的練習(xí)將枯燥的在括號(hào)內(nèi)填合適的單位名稱改為富有情境的“日記”，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象，充滿情趣，學(xué)生的

4、興趣也會(huì)更濃。課后，還可讓學(xué)生交流批改，通過(guò)改錯(cuò)練習(xí)，更好地理解知識(shí)。2. 增加家庭作業(yè)練習(xí)的層次。如在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體”之后，設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：一星級(jí)：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是6 厘米、寬是 4 厘米、高是3 厘米，做這個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？二星級(jí)：一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒的棱長(zhǎng)總和是52 厘米、長(zhǎng)是6厘米、寬是4 厘米，它的體積是多少？三星級(jí)：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的底面積是24 平方厘米，底面周長(zhǎng)是 24 厘米，它的面積是108 平方厘米，它的體積是多少？作業(yè)有了層次，學(xué)生就有了選擇，有了知識(shí)的過(guò)度，教學(xué)也就有了針對(duì)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、會(huì)做、善創(chuàng)造。3. 提高作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性

5、。 如學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”后， 出示這樣一道開放題：百姓超市食品的單價(jià)：學(xué)校組織學(xué)生到快樂(lè)農(nóng)莊參觀， 小敏用 15 元錢買一只面包，一瓶飲料、 一袋零食、 小敏可以怎樣買？每種買法要用多少錢？（每人至少寫 3 種購(gòu)買方案， 多寫一種加 2 分）這樣要求學(xué)生全面觀察，廣泛聯(lián)想，多方面、多角度、多層次去思考，有助于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，也有助于滿足學(xué)生的差異發(fā)展。4. 引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)踐。 數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象并概括出來(lái)的，它源于生活又高于生活，進(jìn)而又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出： 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。因此作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處充滿數(shù)學(xué)， 人人離不開數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從自己的身邊可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，同樣，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。所以，作業(yè)不要局限于現(xiàn)成的教材本本，要拓展思路， 擴(kuò)大視野， 將一些與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)素材改編成有新意的練習(xí)。我們對(duì)學(xué)生的課外作