聽專家報告會學(xué)習(xí)心得2篇

1、聽專家報告會學(xué)習(xí)心得2篇 面對課程改革我們應(yīng)該如何做。各位專家講的內(nèi)容既簡明扼要，又非常符合我們教師的實際，真的給我們教師指明了研究的方向.下面我談一下自己的一點體會： 一、學(xué)習(xí)感悟 首先我認為實施素質(zhì)，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐報告能力為重點。而課改的目的也在于此。 其次作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么教師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入課程改革實驗，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料，聆聽專家講座，并認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，做到教學(xué)方向明，路子對。在教學(xué)過程中，大膽創(chuàng)新，進行實踐，改

2、正去滿堂灌的教學(xué)方法，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。 再者無論取得怎樣的成績，都應(yīng)該牢記三尺講臺才是自己的歸屬，要把日常教育教學(xué)擺在首位，我希望：學(xué)校成名，我成才，最終是學(xué)生受益。因此，在設(shè)計活動中，要把握整體，全面考慮課程目標(biāo)，尊重學(xué)生的實際與愛好，并保存已開發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時，必須熱愛自己的教育對象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。學(xué)生自身的主觀因素和客

3、觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與開展的障礙。正因如此，我們教師對這些 “差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。 二、學(xué)習(xí)收獲 1.重視書寫和文面 書寫和文面是考生留給評卷老師的第一印象。文面干凈、字體端正清楚的卷面在評卷中會占有很大的優(yōu)勢，贏得閱卷老師的青睞。高三備考中教師要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工

4、整，卷面是否整潔，通過加強“寫字”訓(xùn)練，改變不良的答題習(xí)慣。 2.研究考綱，力求復(fù)習(xí)全面 針對今年高考的語文試題的變化，在高三復(fù)習(xí)時要重視研究考綱，重視根底知識的積累，重視根本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，全面復(fù)習(xí)。比方語言文字應(yīng)用題，考查的要點變化不大，但題型的變化讓一局部考生難以應(yīng)對，糊糊涂涂答題，不明不白得分或失分，這表達學(xué)生做題能力的欠缺。能力具備即可以不變應(yīng)萬變。研究考綱，明確復(fù)習(xí)的方向，讓復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、全面化。 3. 細究答案，客觀引導(dǎo)學(xué)生 高考答案的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)對我們有很強的的指導(dǎo)意義，深究細究總會有意想不到的收獲，知識題的每一個要點怎么得出的，學(xué)生寫不出答案是什么原因，怎樣盡可能的解決補救，是我

5、們應(yīng)該思索探究的關(guān)鍵。比方：小說的第5、6題，問題的問法不同，考查要點相同，第5題考查人物形象，第6題依然是作用題，根據(jù)高二學(xué)生練習(xí)的情況來看，第6題學(xué)生答題情況不是很好，答“推動故事情節(jié)的開展”，學(xué)生缺少區(qū)分能力，不明確好處表達在哪些方面，“套路式模糊概念”的答題方式依然普遍存在。所以我們要客觀引導(dǎo)學(xué)生作答，不要僅限于定式思維。 4.重視答題的標(biāo)準(zhǔn)性，給學(xué)生信心 在高三備考中，我們要強化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識。高考主觀題的答案強調(diào)“按點給分”，那么如何讓閱卷老師迅速而沒有遺漏的“捕捉”到答案的要點就非常重要了，而這就要求答題時要符合標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)答題可使答案條理清晰，不遺漏要點。 同時語言的表述和答案存

6、在差異是很正常的，我們要引導(dǎo)學(xué)生不要過于擔(dān)憂，答題的方向和要點正確，就可以信心十足，大膽表達！ 在教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下，1月11日，到中條中學(xué)，我有幸聆聽了馮恩洪和吳昌順兩名教育專家的報告，受益匪淺。馮教授在報告中，抑揚頓挫娓娓道來，他幽默幽默，觀點新穎，我為馮教授的幽默所感染，聽他的報告是輕松的，在笑聲中，我一次次被他的話語所震撼，他的觀點是嶄新的，是值得我們?nèi)フJ真思考的，聽了他的報告有茅塞頓開的感覺。 他在報告中指出：我們現(xiàn)在的教育是挑選適合教育的學(xué)生，而由挑選適合教育的學(xué)生走進創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，是一場革命，是一場辭別書本中心走進學(xué)生開展為本的革命，是一場教育的深刻變革。 “創(chuàng)造適合每一個

7、學(xué)生的教育”，是一種溫暖，是一種關(guān)心?！斑m合教育”就是強調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；強調(diào)教育要適合每一個學(xué)生的個性，適合每一名學(xué)生的實際需要，在尊重和理解的根底上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)效勞；強調(diào)整體大于局部之和，要讓每一名學(xué)生都有開展。強調(diào)教育要與時代開展緊密結(jié)合；強調(diào)教育必須為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定根底，把學(xué)生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學(xué)生。 閉目沉思，我們當(dāng)前的教育確實存在很多弊端，是在挑選適合教育的學(xué)生。教師很少注意到受教育者的差異；對于學(xué)生的只有理性的對錯，沒有感性的鼓勵，特別對于學(xué)生的 “錯誤”答復(fù)，缺少引導(dǎo)，缺少尊重，致使學(xué)生在忍受

8、教育，在挫敗中痛苦學(xué)習(xí)；圍繞高考指揮棒，我們經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的開展，只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎，這樣的教育能實現(xiàn)教育的真正目的嗎？ 教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以，教育者要注意受教育者的差異，對學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育者要尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)立和諧的師生情感，讓教育的感覺是快樂，是享受，是幸福。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動活潑地開展

9、。 我們要看到人的個別差異，正確對待，只有了解學(xué)生才能教好書，育好人。孔子教育學(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對顏回、子路等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的根底上因材施教、因勢利導(dǎo)，才使得他們成才。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能洞察學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，只有這樣的教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)才是一種幸福和享受。 反思過去，自認為責(zé)任心強的自己對的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個學(xué)生，是否走進了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否真

10、成了學(xué)生的良師益友?！皠?chuàng)造適合學(xué)生的教育”，使我明確了適合學(xué)生的教育就是既要注意學(xué)生的差異，更要尊重學(xué)生的情感，同時要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感受到受教育是一種享受。 有這樣一句話“直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。”我想，這就是素質(zhì)教育的真諦吧，如果真的使不同的學(xué)生得到不同的開展那么這樣的教育就是適合學(xué)生是教育。因此，作為一名教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)人的社會化和人的個性化的和諧開展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，為走進創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備，做出奉獻。 泰戈爾說過“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”