《實(shí)用的二年級(jí)語文說課稿集錦七篇》

1、實(shí)用的二年級(jí)語文說課稿集錦七篇 二年級(jí)語文說課稿 篇1 一、教材分析泉水是魯教版第四冊(cè)第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：l知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。二、教法新課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)

2、價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法。三、學(xué)法：從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn)，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個(gè)模塊。（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（二、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫字情趣識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念

3、。檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。（三、在潛心品讀中豐富語言積累新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法

4、，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好根據(jù)課標(biāo)要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開了一個(gè)盡情拓展想象的空間。五、說板書設(shè)計(jì)好的板書應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。六、說教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。會(huì)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注

5、學(xué)習(xí)結(jié)果。總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！ 二年級(jí)語文說課稿 篇2 教學(xué)背景分析：教材分析：數(shù)星星的孩子這篇課文介紹了漢朝時(shí)期的著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星，從小就愛好天文、刻苦鉆研的故事。學(xué)情分析：二年級(jí)的下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，但體會(huì)張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確書寫"距""顆""指""亂&

6、quot;這四個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。一、猜圖激趣，揭示課題。上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時(shí)候的畫像，請(qǐng)學(xué)生猜猜他是誰？老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時(shí)候可愛觀察星星了，都到達(dá)了癡迷的程度，從而揭示課題。二、初讀課文，了解課文大意。1、初讀課文。2、反饋詞語的掌握情況。3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

7、1、借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美?？扉]上你的眼睛，想象這美麗的夜空。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。3、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來當(dāng)小張衡，一起來數(shù)星星。4、有感情地朗讀第1自然段。（二）進(jìn)一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質(zhì)。課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑?。體會(huì)張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。張衡觀察的可真仔細(xì)，你有什么想對(duì)張衡說的？小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動(dòng)星星之間的距離是不變的。課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話的意思。角

8、色轉(zhuǎn)換，體會(huì)人物品質(zhì)。就是因?yàn)闋敔斶@句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。如果是你，你會(huì)起來看嗎？男生讀讀爺爺?shù)脑挘慌x讀張衡的話。張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！小結(jié)：正是因?yàn)閺埡鈴男∠矚g觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學(xué)家。我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡，就讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍吧。四、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的閱讀材料。第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了什么？小結(jié)：正是由于張衡從小就愛想問題，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學(xué)家，為國家做出了很大的貢獻(xiàn)。五、培養(yǎng)學(xué)

9、生積累詞語的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。1、積累詞語讀讀黑板上的詞語。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。觀察字形，說說這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點(diǎn)。2、距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點(diǎn)寫得小一點(diǎn)，"頁"的最后一筆點(diǎn)寫得大一點(diǎn)。指：左窄右寬，左右同高。亂："舌"要寫得瘦長一些。3、學(xué)生書寫。4、反饋指導(dǎo)，再寫。小結(jié)：學(xué)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡，了解了他的故事。如果你也對(duì)天文產(chǎn)生了興趣，可以搜集有關(guān)星空的

10、資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情正確、流利正確2、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。講得很好講得比較好講得得不理想3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個(gè)字。 二年級(jí)語文說課稿 篇3 各位評(píng)委各位老師好，我是語文 號(hào)，我今天說課的題目是月亮灣，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材月亮灣是蘇教版語文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)

11、了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。課文共3個(gè)自然段，第一段只有一句話，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。說目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定了月亮灣的教學(xué)目標(biāo)。1充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進(jìn)而背誦全文。2借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，在讀中領(lǐng)會(huì)課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映

12、”、“燦爛”、“朝霞”、“不時(shí)”等，學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個(gè)生字，為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。3利用學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4在指導(dǎo)課文理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。全文我設(shè)計(jì)2課時(shí)來完成。二、過程與方法方面下面我就以第2課時(shí)為重點(diǎn)，來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，讓我們

13、一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機(jī)攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車?！苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時(shí)、朝霞”等。教師指名3個(gè)學(xué)生分行朗讀，相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，這直接會(huì)影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會(huì)覺得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計(jì)的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著郊游的樂曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來，就能積極地投入到第二個(gè)

14、環(huán)節(jié)。二、品讀課文，讀中悟情。因課文條理清晰，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開教學(xué)。首先學(xué)習(xí)第一段指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么？請(qǐng)1、2個(gè)人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是月亮灣最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。接著學(xué)習(xí)第二段?！霸铝翞场钡降酌涝谀膬耗?？請(qǐng)大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。因?yàn)槊總€(gè)人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最

15、喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進(jìn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，充分的討論也能使小組交流時(shí)各個(gè)代表各抒幾見，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會(huì)不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時(shí)教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。教師根據(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動(dòng)畫，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動(dòng)畫，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~

16、，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫，直觀“一群群”的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）過渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。在明白了第一句寫得生動(dòng)之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫。.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫，貼詞卡“河

17、岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。.生答第五句?？磩?dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動(dòng)畫引讀第四、五句。學(xué)習(xí)第六句?？磩?dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。比較句子過了石橋，是一片農(nóng)田。過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。.板書詞語“農(nóng)田”，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。然后、學(xué)習(xí)第三自然段。教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：（）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）（）那么，第二自然

18、段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河河上河里河岸農(nóng)田）接著邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。下一個(gè)環(huán)節(jié)就是三、總結(jié)課文，拓展延伸。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了月亮灣這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。其實(shí)我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請(qǐng)學(xué)生說說美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá)，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。四自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。自學(xué)生字。先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個(gè)字左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)

19、生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。 二年級(jí)語文說課稿 篇4 一、設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

20、2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會(huì)讀這個(gè)詞語？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。（把課題補(bǔ)充完整）二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知（一）請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。（二）離開小魚的

21、幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？1 、出示生字詞語卡片（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）2 、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么？3 、引導(dǎo)質(zhì)疑（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1 、

22、（課件出示下列句子） 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵漸漸地長大了。2 、你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！3 、體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛?？墒牵ǘ嗝襟w演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）此時(shí)此刻，你有什么感受？4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。）（ 1 ）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）（ 2 ）一天、一周、一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地

23、來到門外。（焦急、盼望）（ 3 ）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）5 、體會(huì)小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？2 、交流（ 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。 黃鶯飛來了，黃鶯在對(duì)小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？ 微風(fēng)

24、吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？（ 2 ）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說：“（）”（ 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）（ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽。（ 5 ）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。5 、分角色朗讀課文。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，小鹿親

25、手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！五、作業(yè)：1 、書寫生字（ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢？我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？（ 2 ）這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)?！拔ⅰ弊肿⒁馐裁?？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。（ 3 ）學(xué)生書寫生字2 、課后讀讀托爾斯泰的老人種蘋果，你又會(huì)想到些什么？六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花惋惜 白栽？高興 沒有白栽？ 二年

26、級(jí)語文說課稿 篇5 一、說教材語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，北京亮起來了就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合，因此，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字，會(huì)寫"束"等12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜

27、晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。重點(diǎn)是識(shí)字寫字，積累詞語；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。二、說教法學(xué)法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法，同時(shí)借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。同時(shí)，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，自己感悟。三、說教學(xué)流程1、聯(lián)系舊知，導(dǎo)

28、入新課上學(xué)期，我們?cè)呓本?，還記得那一課嗎？（學(xué)生能說就說，老師概括描述北京一課的內(nèi)容。）師：對(duì)，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢？瞧-（揭示課題）北京亮起來了（通過聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的.目的。）2、感知課文，快樂識(shí)字（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容（新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對(duì)本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況?？梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶

29、領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。同時(shí)，誰都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。）3、合作探究，感悟課文新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個(gè)地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥

30、，結(jié)合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語，積累詞語，感受文本。新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實(shí)行了分工合作，組長負(fù)責(zé)的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話可講，有時(shí)可聽。4、感情朗讀，嘗試背誦新課程指出，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗(yàn)，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。5、運(yùn)用積累，拓展延伸本課課后羅列了很多四字的詞語，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語

31、的積累，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用和收集信息的能力，通過課后的習(xí)題，一方面鍛煉學(xué)生已有知識(shí)的能力，另一方面還培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力，問：你對(duì)北京還有哪些了解？ 二年級(jí)語文說課稿 篇6 "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級(jí)語文可愛的小象說課稿，我們來看看下文。二年級(jí)語文可愛的小象說課稿語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味，積累與

32、運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是可愛的小象第二課時(shí)，課上針對(duì)低年級(jí)孩子來說，如何識(shí)好字，讀好文，積累語言，運(yùn)用語言，是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說要想識(shí)好字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！彼未鷮W(xué)者朱熹說：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”道出了朗讀的一些要求。新課標(biāo)對(duì)此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！币虼烁鶕?jù)的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如

33、下的說課稿：一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話，才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)，以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、表演、想象體會(huì)它的聰明、能干、可愛。重視識(shí)字、寫字教學(xué)，突出低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。二、教材分析：本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)單元課文，一個(gè)單元識(shí)字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通

34、俗易懂，趣味性強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。三、學(xué)情分析：1、 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象，抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長句較多，對(duì)于學(xué)生來說也有一定困難。2、學(xué)生本身非常喜歡小動(dòng)物，這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小

35、象的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)它的能干、聰明、可愛，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。四、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學(xué)會(huì)新字“幫、助”，認(rèn)識(shí)“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。3、通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能用“幫助”寫一句話。教學(xué)資源：多媒體 文中插圖五、說教法、學(xué)法1、說教法我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習(xí)法；講練結(jié)合法；多媒體地運(yùn)用引讀；范讀等。2、說學(xué)法朗讀的培養(yǎng)積累描寫小象動(dòng)作、神態(tài)的詞語六、設(shè)計(jì)思路（一）環(huán)

36、節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個(gè)詞語說一句與小象有關(guān)的句子，兩個(gè)小環(huán)節(jié)，緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn)，又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境，走進(jìn)文本。（二）環(huán)節(jié)二：整體感知，落實(shí)隨文識(shí)字.（1）整體感知在回顧全文前，給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容，并簡單的歸納內(nèi)容。（2）隨文識(shí)字：作為可愛的小象的第二課時(shí)仍然有幫助學(xué)生識(shí)寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識(shí)字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解，進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)知道“幫助

37、”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間都可以互相幫助。（三）環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本，體會(huì)聰明可愛細(xì)讀文本過程中，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語，悟情品讀，體會(huì)理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。1、結(jié)合小象動(dòng)作體會(huì)在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷?。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“小象為什么要吸一次水？” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會(huì)小象的“聰明”。2、聯(lián)系上文加深理解聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”于

38、是取下銅壺重新把它修好了。3、結(jié)合小象的神態(tài)體會(huì)小象聰明，進(jìn)行口語訓(xùn)練小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以學(xué)定教，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計(jì)了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。（四）環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會(huì)小象的可愛之處，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，使得以升華。七、結(jié)語課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展

39、學(xué)生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。 二年級(jí)語文說課稿 篇7 我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課木蘭從軍。(板書：木蘭從軍)木蘭從軍一課是一篇?dú)v史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為本文情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過故事中三

40、件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和兩條綠線里的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛家愛國的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)行簡單的句式訓(xùn)練和語言實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課稿木蘭從軍：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。上課尹始，我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場的課文插圖，讓學(xué)生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題，理解“從軍”一詞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。