瑞金一路幼兒園園本課程實(shí)施方案

1、瑞金一路幼兒園園本課程實(shí)施方案瑞金一路幼兒園園本課程實(shí)施方案一、課程背景（一）園所概況（二）社會(huì)聲譽(yù)（三）課程實(shí)施優(yōu)勢(shì)（一個(gè)支撐、兩個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)條件）1、一個(gè)支撐Z幼兒園整體發(fā)展的良好勢(shì)態(tài)對(duì)課程建設(shè)的有力支撐2、兩個(gè)基礎(chǔ)z二期課改基地的長(zhǎng)期實(shí)踐研究為課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)作為上海市二期課改基地的瑞金一路幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)以把握課改 精神為出發(fā)點(diǎn)，在新課程的實(shí)施上走過(guò)了一下歷程。走進(jìn)新教材一一確立以小、中、大班三個(gè)不同階段的試點(diǎn)班，以 點(diǎn)帶面嘗試新教材的使用。融入新理念一一探索教師在課程實(shí)施中的主導(dǎo)作用，如何在教材 使用的過(guò)程中促進(jìn)四類活動(dòng)的有效整合，注重運(yùn)動(dòng)和其它三類活動(dòng) 之間的相互作用與滲透。以上的實(shí)

2、踐和思考為幼兒園的園本課程建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。z九十年代至今運(yùn)動(dòng)活動(dòng)研究為課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)從九十年代開(kāi)始，我園就對(duì)幼兒體育進(jìn)行了探索和實(shí)踐，開(kāi)展了 幼兒健康教育的研究。多年來(lái)幼兒園在運(yùn)動(dòng)游戲、運(yùn)動(dòng)材料的研究 上有所積累。期間，幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)編的幼兒運(yùn)動(dòng)操節(jié)等被 選入上海市創(chuàng)造教育優(yōu)秀教案集和全國(guó)游戲教材；課改初 期和中期中高級(jí)教師在幼兒運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容的研究上積累了豐富的經(jīng) 驗(yàn)，曾參加二期課改新教參運(yùn)動(dòng)的編寫(xiě)試驗(yàn)工作；多篇運(yùn)動(dòng)課 程實(shí)踐和研究成果分別在2004、2006、2008的上海市學(xué)前教育年會(huì) 上進(jìn)行交流；2006年的示范園驗(yàn)收中，我園的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)得到了市教 委專家的肯定和稱贊，并認(rèn)

3、為“瑞一的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)體現(xiàn)了研究的內(nèi)涵， 真正符合二期課改的精髓”。近幾年，幼兒園以運(yùn)動(dòng)特色研究為切入點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施上海市二期 課改運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容，形成符合園本特色“瑞一幼兒園不同年齡段幼 兒運(yùn)動(dòng)動(dòng)作發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”、“主題背景下戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域”、園本運(yùn)動(dòng) 特色教師用書(shū)睿智運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)積累了豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)和案例， 促進(jìn)了課程園木化，并著力于向全國(guó)學(xué)前教育同行推廣和輻射，為 打造幼兒園園本課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。3、三個(gè)條件z市、區(qū)優(yōu)質(zhì)專家資源是引領(lǐng)是課程建設(shè)的首要條件整合”、“優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的師幼互動(dòng)”、“有效 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)”、“幼兒園園本課程實(shí)施方案編制和要素的研究” 等問(wèn)題的親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；同時(shí)接

4、受者區(qū)級(jí)專家的長(zhǎng)期呵護(hù)的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn) 撥，這些資源都將成為把握幼兒園課程建設(shè)之舵的首要條件。z學(xué)歷、職稱領(lǐng)先的'師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的重要條件目前幼兒園青年教師、成熟教師、骨干教師比例合理，研究生、 木科生的比例共占教師隊(duì)伍的70%以上，而且繼2010年前一位中高 級(jí)教師退休后仍有三位中高級(jí)教師分別領(lǐng)銜于管理、教師崗位上， 至2007至今先后有5位區(qū)級(jí)骨干和兩位區(qū)認(rèn)定的園級(jí)骨干戰(zhàn)斗在教 師崗位上，再且35歲以上的教師都從2000年開(kāi)始就參加了二期課 改基地的實(shí)踐和研究，有著豐厚的新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這成為幼兒園 課程有效實(shí)施的重要條件。z淮海路中心城區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)是課程建設(shè)的條件之一（四）問(wèn)題和思考

5、如何從細(xì)節(jié)入手，優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，圍繞“如何加強(qiáng)在一日活 動(dòng)各環(huán)節(jié)中目標(biāo)適切、過(guò)程有效、方式創(chuàng)新”；“把握特色運(yùn)動(dòng)研 究的增長(zhǎng)點(diǎn)”等問(wèn)題的實(shí)踐和研究，成為優(yōu)化課程建設(shè)新的發(fā)展方 向。二、課程理念幼兒園的課程應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì)文化背景出 發(fā)。因此，基于我園特有的文化背景和多年的經(jīng)驗(yàn)傳承，我園在課 程的實(shí)施中以幼兒發(fā)展為木，滿足每個(gè)幼兒身心發(fā)展的基本需要，激 發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼 兒健康成長(zhǎng)。根據(jù)課程理念我園從“合理、規(guī)范、適宜、自主、有效”五個(gè)方 而考慮與之相適應(yīng)的課程方案?！昂侠怼币灰淮_立適合每一個(gè)幼兒發(fā)展的課程目標(biāo)體現(xiàn)課程目標(biāo)的合理性。

6、目標(biāo)從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、 學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)、審美情趣等方而為幼兒終身發(fā)展奠定 必要的基礎(chǔ)，體現(xiàn)促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展，同時(shí) 也要為幼兒的終身發(fā)展而奠定基礎(chǔ)?！斑m宜”一一構(gòu)建因園制宜，因地制宜的課程內(nèi)容體現(xiàn)課程內(nèi)容的園本性。根據(jù)幼兒與周圍環(huán)境相互作用過(guò)程中直 接的、整體的體驗(yàn)，充分考慮園內(nèi)外的有效資源，因園制宜，因地 制宜，充分注意生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲四類活動(dòng)之間的相互作用、 滲透與整合，凸現(xiàn)園本運(yùn)動(dòng)特色。同時(shí)，從不同的角度運(yùn)用多種方 式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，關(guān)注課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展。此外，課 程內(nèi)容要體現(xiàn)園本特色上的“創(chuàng)新”，滿足課程框架不斷完善，課 程內(nèi)容

7、不斷豐富的動(dòng)力需要。在課程不斷園木化的過(guò)程中，課程組 成員、進(jìn)班教師、家長(zhǎng)能在上海市學(xué)前教育課程指南、上海 市學(xué)前教育綱要指導(dǎo)下，繼承園本特色、拓展、共建課程內(nèi)容?！白灾鳌币灰煌宫F(xiàn)以活動(dòng)、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施體現(xiàn)課程實(shí)施的自主性。表現(xiàn)在園本課程的組織、實(shí)施是一個(gè)主 動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。一方面教師在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué) 方式設(shè)計(jì)等方面都具有一定的自主性，將課程內(nèi)容和要求融于幼兒 生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值，注 重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)；另一方面幼兒在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，有一定的 自主性，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。此外，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性與靈活性的

8、統(tǒng)一，集體、小組與個(gè)別 活動(dòng)相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，以適 應(yīng)幼兒個(gè)體差異?！坝行А币灰粚?shí)施教師幼兒發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)體現(xiàn)課程的有效性。充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能， 多渠道收集有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、教師教育行為及幼兒園課程建設(shè)的 信息和意見(jiàn)。根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)和教師課程實(shí)施情況，著重探索過(guò) 程性評(píng)價(jià)和個(gè)別化評(píng)價(jià)。完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的體系，重視教師評(píng) 價(jià)內(nèi)容的全而性，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育理念、教育態(tài)度、教育行 為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，多方參與的評(píng) 價(jià)制度?！耙?guī)范”一一落實(shí)以規(guī)范和民主為原則的課程管理體現(xiàn)課程管理的規(guī)范性。在規(guī)范的課程管理下開(kāi)發(fā)課

9、程，更突出 民主性，為教師開(kāi)展個(gè)別化教育創(chuàng)造條件。要增強(qiáng)課程選擇性，賦 予教師合理的自主權(quán)，引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗(yàn)，選 擇課程內(nèi)容，并且在課程組織和實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)班級(jí)的 情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師與幼兒積極的互動(dòng)中，促進(jìn) 課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制，為滿足幼兒與教師自 我發(fā)展的需要提供相應(yīng)的課程管理保障。三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)以幼兒發(fā)展為本，通過(guò)新教材園本化后的課程實(shí)施，激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)的興趣，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn) 知能力各方而的發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使孩子成為健 康活潑、思維敏銳、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代幼兒，為“睿智教育”發(fā)展愿 景的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人 相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能 及的事，有初步的責(zé)任感。4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn) 識(shí)