淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略_3

1、    淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略    杜玉勇摘要；在初中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃中，將老師的角色定位為規(guī)劃者，主要是控制整個(gè)課堂教學(xué)過程，并結(jié)合實(shí)際情況制定合理的順序。其中，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)之前，明確要講解的內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)際情況準(zhǔn)備好教學(xué)工具，就如同電影一樣等待演出。一部電影的靈魂在于劇本的內(nèi)容，課堂教學(xué)過程也是如此。老師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)保障課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，從而為打造精彩課堂創(chuàng)造條件。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃下，老師在備課過程中應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄以往照搬教

2、參進(jìn)行講解的習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)方法；改變以第一人稱為中心的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，堅(jiān)持站在學(xué)生的角色思考問題，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略隨著教育事業(yè)的發(fā)展與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被更高效的教學(xué)方法取締。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用開放式教學(xué)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過培養(yǎng)學(xué)生端正認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、開放師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，從而導(dǎo)致師尊生卑的情況出現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的展開

3、，需要以師生關(guān)系平等為基礎(chǔ)。開放式教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)民主平等，不僅要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言、尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。開放的師生關(guān)系有兩個(gè)方面：其一，師生對(duì)話平等開放。教師在教學(xué)過程中，不只是負(fù)責(zé)將知識(shí)傳授給學(xué)生，也不能夠隨意地命令學(xué)生，在課堂的交流中，應(yīng)當(dāng)保證師生關(guān)系的平等，教師與學(xué)生之間互相尊重，互相聽取對(duì)方的意見和建議，共同創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這一過程中，教師與學(xué)生更像是伙伴關(guān)系。其二，師生積極互動(dòng)交流。根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著主導(dǎo)者的作用，主導(dǎo)教學(xué)中的各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生則處于主體地位，是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者。

4、在初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極開展各類教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要積極思考探究，發(fā)散自身的思維，進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，同時(shí)在教師開展的教學(xué)活動(dòng)中，也要表現(xiàn)出充分的積極性，在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建并完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。二、開放教學(xué)過程開放教學(xué)過程有兩個(gè)方面：其一，開放教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)很符合數(shù)學(xué)的教學(xué)，但過于片面，只能夠提高學(xué)生知識(shí)方面的能力，對(duì)于學(xué)生其他方面的能力不能很好地培養(yǎng)，無法展現(xiàn)教學(xué)的全

5、面性。在開放式數(shù)學(xué)教學(xué)中，不只是以理論知識(shí)教學(xué)為中心，而是知識(shí)、智能、教育三者并重，不僅要培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、綜合能力、學(xué)習(xí)方法以及道德品質(zhì)等多方面素質(zhì)。開放性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和全面性，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，從而拓展數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。其二，開放教學(xué)內(nèi)容和方法。在初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中，重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要在通徹理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中增加生活性的元素，將教學(xué)內(nèi)容開放化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材中的例

6、題也可以進(jìn)行開放性改造，一般例題并沒有太多的靈活性和趣味性，教師可以從教材例題中提煉其問題本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，將兩者融合在一起，設(shè)計(jì)新穎的題目。除了教學(xué)內(nèi)容的開放性設(shè)計(jì)，教學(xué)方法也要開放化。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在每一部分的教學(xué)中，都引入相應(yīng)的生活情境，通過向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，這也能夠充分表現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，從而引起學(xué)生的重視，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提高。教學(xué)方法的開放化有兩個(gè)方面：其一，提出問題，引導(dǎo)開放性討論。初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的最好方法就是

7、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論。教師在教學(xué)過程中，通過不斷的提出問題和對(duì)問題的深化，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂討論。其二，重視實(shí)踐。初中數(shù)學(xué)并沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不容易通過實(shí)踐感受數(shù)學(xué)知識(shí)。在開放式教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理添加數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過有趣的數(shù)學(xué)游戲、實(shí)驗(yàn)、制作等，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。三、開放探索空間在初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不能局限在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去課堂之外了解數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的探索空間和思維廣度。例如，在教學(xué)相似三角形時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上測(cè)量旗桿的高度h。旗桿很高，直接測(cè)量是沒有辦法的，而根據(jù)相似三角形的特性，我們可以利用一根短木棒，間接測(cè)量旗桿高度。學(xué)生通過實(shí)際的操作和探索，能夠有效地了解相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)這樣新奇的測(cè)量方法，能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新