財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施

1、2021年全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn) 優(yōu)秀教研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)課題 ?財(cái)務(wù)管理?專(zhuān)業(yè)一體化課程體系構(gòu)建研究 ?一體化模塊式課程體系構(gòu)建與實(shí)施?子課題?<財(cái)務(wù)管理>專(zhuān)業(yè)一體化課程體系構(gòu)建研究?研究報(bào)告一、 課題研究的根本情況一課題研究的背景和意義1、課題研究背景從二十世紀(jì)末開(kāi)始，課程改革就成為職業(yè)教育改革和開(kāi)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。人力資源和社會(huì)保障部?關(guān)于深化技工院校教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)?指出：“深化技工院校教學(xué)改革，要以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)，以校企合作為根底，以工作和學(xué)習(xí)一體化為目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，強(qiáng)化技能訓(xùn)練等一系列改革，全面提升技工院校的教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，不少技工院校在實(shí)踐以“

2、一體化為目標(biāo)的課程和教學(xué)改革中，做了大量的實(shí)驗(yàn)和探索，積累了珍貴的經(jīng)驗(yàn)。為促使這一改革逐步深化，我校在推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法取得一定成效后，選擇了高中起點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)作為一體化課程體系構(gòu)建的研究對(duì)象。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)一體化課程的構(gòu)建是其中的一個(gè)子課題。2、課題研究的意義在中國(guó)絕大多數(shù)院校中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方式主要依賴(lài)于傳統(tǒng)的理論灌輸模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，缺少表達(dá)培養(yǎng)操作能力的專(zhuān)業(yè)特色。通過(guò)一體化課程體系的構(gòu)建，將具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)引入到教學(xué)中來(lái)，幫助財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得在實(shí)際工作中迫切需要的實(shí)際工作能力。二課題研究目標(biāo)1、直接目標(biāo)1確定本專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)，構(gòu)建一體化課程體系2根據(jù)典型工

3、作任務(wù)開(kāi)發(fā)基于開(kāi)放性載體的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程3設(shè)計(jì)基于完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境4探索一體化考核評(píng)價(jià)的方法和班級(jí)管理模式5有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量2、間接目標(biāo)1完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，表達(dá)“重能力和“重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)特色。2促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生解決未來(lái)問(wèn)題的能力，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。3促使教師不斷提升專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力，滿(mǎn)足一體化教學(xué)的需要。三課題研究思路及方法1、課題研究思路 課程開(kāi)發(fā)的根本流程確定典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述課程實(shí)施與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)工作分析行業(yè)情況分析1以市場(chǎng)需求定專(zhuān)業(yè)、以行業(yè)需求定標(biāo)準(zhǔn)、以企業(yè)需求定課程、以學(xué)生需求定教法、以社會(huì)需求育人才。2以“一體化為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以

4、就業(yè)能力和工作能力為核心，培養(yǎng)那種不能很快被機(jī)器取代的能力(含知識(shí)技能等)。培養(yǎng)學(xué)生的能力從三方面入手：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。3符合職業(yè)能力開(kāi)展規(guī)律與遵循技術(shù)要求和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。4促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力開(kāi)展與建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合。2、課題研究方法1實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談法：邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家在其職業(yè)開(kāi)展歷程中從事過(guò)的、對(duì)其個(gè)人開(kāi)展產(chǎn)生重要影響的工作崗位、部門(mén)和其它具體的工作范圍進(jìn)行解剖，讓他回憶從初學(xué)者開(kāi)始到成為專(zhuān)家的開(kāi)展過(guò)程，將這一過(guò)程劃分成假設(shè)干階段，同時(shí)為每一階段舉出3到4個(gè)實(shí)際從事過(guò)的、有代表性的工作任務(wù)實(shí)例要求這些任務(wù)一般都是有挑戰(zhàn)性的，而且完成工作的過(guò)程后能夠提高工作能力的。專(zhuān)家

5、定向和概括性知識(shí)：在不太明確的工作情境中利用復(fù)雜規(guī)律關(guān)聯(lián)性知識(shí)：在職業(yè)工作情境中注意和分析多種因素、模式和規(guī)律間的關(guān)系具體和原理性知識(shí)：能面對(duì)無(wú)固定答案的、比擬復(fù)雜的問(wèn)題情境，并獲得學(xué)科知識(shí)建立在經(jīng)驗(yàn)根底上的學(xué)科系統(tǒng)化知識(shí)：能感受對(duì)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求較高的復(fù)雜任務(wù)能力開(kāi)展階段專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)型與學(xué)習(xí)內(nèi)容有能力者熟練者高級(jí)初學(xué)者初學(xué)者2文獻(xiàn)法：閱讀具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料，得出結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路；3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；4調(diào)查法：包括問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查等。5個(gè)案研究法：觀察或追蹤一個(gè)班、一節(jié)課，得出規(guī)律性的結(jié)論；6案例研究法：分析研究教學(xué)實(shí)踐中

6、遇到的案例困惑；7觀察法：考慮需要弄清楚什么問(wèn)題，需要什么材料和條件，然后確定觀察對(duì)象。8測(cè)驗(yàn)法：主要是評(píng)估、診斷和預(yù)測(cè)，從而考慮改建的策略或方案，或進(jìn)一步形成新的研究課題；9行動(dòng)研究法：選用預(yù)診搜集資料初步研究擬訂總體方案制訂具體方案行動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)的模式；10實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化、開(kāi)展?fàn)顩r的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說(shuō)。四課題研究的主要內(nèi)容1、典型工作任務(wù)確實(shí)定；2、與典型工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域確實(shí)定；3、一體化教學(xué)方案的制定，學(xué)習(xí)情境的具體描述；4、一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)；5、一體化教學(xué)方法的實(shí)施與完善；6、一體化教師的培養(yǎng)；7、一體化班級(jí)學(xué)生教學(xué)制度和

7、管理模式的探索；8、一體化教學(xué)材料包括工作頁(yè)、任務(wù)書(shū)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表以及參考教材的開(kāi)發(fā)和使用；9、一體化考核評(píng)價(jià)方式的制定。五課題研究的進(jìn)度時(shí)間研究進(jìn)度2021年2月召開(kāi)課程體系構(gòu)建研討會(huì)預(yù)備會(huì)議，召集課題小組成員探討“一體化模塊式課程體系根本觀念和內(nèi)涵2021年3月進(jìn)行大量社會(huì)調(diào)研，完成行業(yè)企業(yè)情況分析，確定本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位有哪些2021年4月召開(kāi)“實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)，歸納分析典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并描述課程標(biāo)準(zhǔn)。2021年5月形成基于工作過(guò)程的一體化模塊化課程改革思路，完本錢(qián)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案2021年6月進(jìn)一步完善典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)

8、習(xí)情境、教學(xué)方案等，課題組成員集體討論公開(kāi)示范課的課程教學(xué)組織流程的設(shè)計(jì)，并舉行公開(kāi)示范課2021年7月依據(jù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，編寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，包括工作頁(yè)、任務(wù)書(shū)、評(píng)價(jià)表等，選取適宜的參考資料。二、 課題研究主要成果1、完成對(duì)行業(yè)情況分析。行業(yè)情況分析的任務(wù)是收集行業(yè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根底數(shù)據(jù)，并對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)工作和職業(yè)教育狀況進(jìn)行分析，從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)人才需求與職業(yè)院校培養(yǎng)現(xiàn)狀，從而確定技工教育的專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。行業(yè)情況分析的內(nèi)容包括該行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、職業(yè)開(kāi)展趨勢(shì)、人才需求、職業(yè)開(kāi)展和崗位對(duì)工作能力的要求、相應(yīng)職業(yè)資格、現(xiàn)有課程實(shí)施后的反響信息、畢業(yè)生長(zhǎng)短期就業(yè)狀況等。行業(yè)情況分析的

9、主要方式是對(duì)選定行業(yè)有代表性的企業(yè)進(jìn)行案例分析中國(guó)參加WTO，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類(lèi)企業(yè)在近年來(lái)引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的開(kāi)展。行業(yè)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才，尤其是管理類(lèi)人才的需求還是相當(dāng)大的。對(duì)于會(huì)計(jì)崗位他們需要找的不只是“賬房先生，還需要具有財(cái)務(wù)管理和分析能力的專(zhuān)業(yè)人才。2、完成崗位工作分析。企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位大致包括：會(huì)計(jì)助理、會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)主管等。從會(huì)計(jì)助理到財(cái)務(wù)主管的開(kāi)展是一個(gè)能力的進(jìn)階。3、通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)，得到假設(shè)干個(gè)有代表性的工作任務(wù)，再?gòu)闹刑釤挸龅湫凸ぷ魅蝿?wù)并按職業(yè)開(kāi)展階段排序，然后將這些典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。原那么上一個(gè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成一門(mén)

10、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。在特殊情況下如典型工作任務(wù)太大，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，也可以轉(zhuǎn)化成多門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱(chēng)與典型工作任務(wù)的名稱(chēng)根本一致，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與職業(yè)工作間的對(duì)應(yīng)，與工作對(duì)象有直接關(guān)系。學(xué)習(xí)領(lǐng)域一般按照下面的句法命名：工作對(duì)象 + 動(dòng)作 + 補(bǔ)充或擴(kuò)展必要時(shí)。由課題小組提煉的典型工作任務(wù)和歸納的學(xué)習(xí)領(lǐng)域如表1所示：編號(hào)典型工作任務(wù)職業(yè)開(kāi)展階段學(xué)習(xí)領(lǐng)域1熟悉各種財(cái)務(wù)制度和賬目會(huì)計(jì)助理財(cái)務(wù)制度與賬目認(rèn)知2填寫(xiě)業(yè)務(wù)單證和賬表業(yè)務(wù)單據(jù)認(rèn)知與填制3認(rèn)識(shí)企業(yè)運(yùn)作流程及職責(zé)分工企業(yè)工作流程認(rèn)知4現(xiàn)金的收支出納現(xiàn)金收支管理5銀行存款的結(jié)算管理銀行存款核算6資本資金的核算會(huì)計(jì)員資本資金核算7固定資產(chǎn)的核算固定資產(chǎn)

11、核算8進(jìn)銷(xiāo)存的核算存貨核算9本錢(qián)的分析計(jì)算本錢(qián)費(fèi)用核算10應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)的核算往來(lái)業(yè)務(wù)核算11利潤(rùn)的計(jì)算財(cái)務(wù)成果核算12報(bào)表的編制會(huì)計(jì)報(bào)表核算13計(jì)稅與納稅申報(bào)計(jì)稅與納稅申報(bào)14賬務(wù)審核財(cái)務(wù)主管賬務(wù)審核15財(cái)務(wù)分析和管理財(cái)務(wù)分析和管理16審計(jì)審計(jì)審計(jì)選讀17職業(yè)資格證書(shū)職業(yè)資格證書(shū)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證必考18職業(yè)資格證書(shū)助理會(huì)計(jì)師資格考試選考表1由實(shí)踐專(zhuān)家完成對(duì)典型工作的描述，具體描述見(jiàn)表2：典型工作任務(wù)4現(xiàn)金的收支典型工作任務(wù)描述1、辦理現(xiàn)金的收入和支出2、清點(diǎn)現(xiàn)金及識(shí)別真假鈔3、登記現(xiàn)金日記賬工作內(nèi)容與過(guò)程1、 按照現(xiàn)金管理制度的要求，處理日?，F(xiàn)金收支業(yè)務(wù)2、 清查和核對(duì)現(xiàn)金3、 完成現(xiàn)金收付憑

12、證及登記日記賬，并逐日逐筆核對(duì)工作對(duì)象：現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)現(xiàn)金支出業(yè)務(wù)現(xiàn)金清查業(yè)務(wù)工具材料點(diǎn)鈔機(jī)、計(jì)算器、現(xiàn)金收支單、記賬憑證、賬簿工作方法1、 懂得現(xiàn)金管理制度，正確認(rèn)識(shí)別現(xiàn)金業(yè)務(wù)的憑證；2、 和現(xiàn)金業(yè)務(wù)相關(guān)人員溝通并確認(rèn)收支；3、 收支業(yè)務(wù)核算及清查勞動(dòng)組織方式：小組形式工作要求1、 懂得、應(yīng)用財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度2、 具備處理出納事務(wù)的出納專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力。3、 形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。核心能力要求：1、 具備現(xiàn)金管理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。2、 能進(jìn)行現(xiàn)金收入、支出和結(jié)存的會(huì)計(jì)處理。3、 具備財(cái)務(wù)人員細(xì)致、認(rèn)真的職業(yè)素質(zhì)。表24、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)情境并設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，包括

13、描述工作情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)流程及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要考慮專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如“業(yè)務(wù)單據(jù)認(rèn)知與填制的學(xué)習(xí)領(lǐng)域就包含了以下4個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表3所示：業(yè)務(wù)單據(jù)認(rèn)知與填制采購(gòu)單據(jù)的認(rèn)知與填制庫(kù)存單據(jù)的認(rèn)知與填制銷(xiāo)售單據(jù)的認(rèn)知與填制費(fèi)用單據(jù)的認(rèn)知與填制表3學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)方案如表4所示：學(xué)習(xí)情境名稱(chēng)：采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)認(rèn)知與填制教學(xué)時(shí)間： 16 學(xué)時(shí)相應(yīng)工作情境描述采購(gòu)過(guò)程中需要從內(nèi)部填制相關(guān)單據(jù)及從外部取得相關(guān)單據(jù)。請(qǐng)?jiān)谑煜げ少?gòu)流程的根底上，為正確做賬正確掌握相關(guān)票據(jù)的使用方法及填制，并能根據(jù)相關(guān)單據(jù)正確說(shuō)出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)

14、1、 認(rèn)知企業(yè)采購(gòu)的流程及其涉及的單據(jù)2、 正確填寫(xiě)各種采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)3、 審核和傳遞填制好的單據(jù)4、 檢測(cè)單據(jù)填寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系1、 根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類(lèi)型選擇填寫(xiě)何種業(yè)務(wù)單據(jù)2、 區(qū)分各采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)的類(lèi)型及特征3、 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)單據(jù)的一般填制方法4、 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息5、 應(yīng)用根本術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 按照企業(yè)要求，正確填寫(xiě)各類(lèi)常見(jiàn)采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)2、 認(rèn)識(shí)企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)涉及的單據(jù)填寫(xiě)方法3、 審核業(yè)務(wù)單據(jù)的準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)性及進(jìn)行傳遞4、 明確部門(mén)之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容1、 采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)的種類(lèi)、特征和選擇2、 常用采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)的填制方法和要求3、 單據(jù)的審核和傳遞教學(xué)條件1、 教師

15、安排：1-2名一體化教師2、 教學(xué)場(chǎng)地：一體化課室3、 設(shè)備：多媒體設(shè)備、財(cái)務(wù)軟件、電腦4、 學(xué)習(xí)資料：采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)、學(xué)材、任務(wù)書(shū)、評(píng)價(jià)表、印章、印泥教學(xué)方法與組織形式講授法、演示法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、角色扮演法教學(xué)流程1、 選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的業(yè)務(wù)單據(jù)2課時(shí)2、 填寫(xiě)常用的業(yè)務(wù)單據(jù)13課時(shí)3、 審核、傳遞單據(jù)及教師點(diǎn)評(píng)1課時(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)1、 選擇采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)2、 填制常用采購(gòu)業(yè)務(wù)單據(jù)3、 審核和傳遞單據(jù)表44、 按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的排列，完成一體化的教學(xué)方案的制定，第一學(xué)年是入門(mén)階段，第二學(xué)年是成熟階段，第三學(xué)年是提高階段。難度范圍逐步提升，從根底能力的培養(yǎng)

16、到綜合能力的培養(yǎng)，符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)方案如表5所示：職業(yè)開(kāi)展階段典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境學(xué)時(shí)會(huì)計(jì)助理熟悉各種財(cái)務(wù)制度和賬目財(cái)務(wù)制度與賬目認(rèn)知財(cái)務(wù)制度與賬目認(rèn)知60填寫(xiě)財(cái)務(wù)單證和賬表業(yè)務(wù)單據(jù)認(rèn)知與填制采購(gòu)單據(jù)的認(rèn)知與填制56庫(kù)存單據(jù)的認(rèn)知與填制銷(xiāo)售單據(jù)的認(rèn)知與填制費(fèi)用單據(jù)的認(rèn)知與填制認(rèn)識(shí)企業(yè)運(yùn)作流程及職責(zé)分工企業(yè)工作流程認(rèn)知工、商業(yè)企業(yè)工作流程認(rèn)知16出納現(xiàn)金的收支現(xiàn)金收支管理日常現(xiàn)金收支管理48期末現(xiàn)金核算銀行存款的結(jié)算管理銀行存款核算日常銀行存款收支管理20期末銀行存款核算會(huì)計(jì)員資本資金的核算資本資金核算投資業(yè)務(wù)核算20籌資業(yè)務(wù)核算固定資產(chǎn)的核算固定資產(chǎn)核算固定資產(chǎn)取

17、得與處置核算32固定資產(chǎn)折舊核算固定資產(chǎn)清查核算進(jìn)銷(xiāo)存的核算存貨核算存貨取得核算108存貨發(fā)出核算存貨盤(pán)存與清查核算本錢(qián)的分析計(jì)算本錢(qián)費(fèi)用核算小規(guī)模工業(yè)企業(yè)本錢(qián)計(jì)算108大中型工業(yè)企業(yè)本錢(qián)計(jì)算應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)的核算往來(lái)業(yè)務(wù)核算應(yīng)收款項(xiàng)核算32應(yīng)付款項(xiàng)核算利潤(rùn)的計(jì)算財(cái)務(wù)成果核算商業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)成果核算72工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)成果核算報(bào)表的編制會(huì)計(jì)報(bào)表核算商業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)成果核算36工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)成果核算計(jì)稅與納稅申報(bào)計(jì)稅與納稅申報(bào)效勞性行業(yè)計(jì)稅與納稅申報(bào)36商業(yè)企業(yè)計(jì)稅與納稅申報(bào)工業(yè)企業(yè)計(jì)稅與納稅申報(bào)財(cái)務(wù)主管賬務(wù)審核賬務(wù)審核日常賬務(wù)審核36財(cái)務(wù)分析和管理財(cái)務(wù)分析和管理本錢(qián)分析與控制企業(yè)盈虧分析與報(bào)告審計(jì)人員選修審計(jì)審

18、計(jì)選讀財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)60經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)表55、 明確招生對(duì)象、學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)以及所需考取的職業(yè)資格證書(shū)等。本專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格以及初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)等。通過(guò)三年的一體化實(shí)踐教學(xué)，我們要培養(yǎng)的是面向中小企業(yè)，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能、以及良好職業(yè)技能，能夠獨(dú)立從事企業(yè)日常賬務(wù)處理、本錢(qián)核算和納稅申報(bào)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。6、以提升職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)職業(yè)分析與教學(xué)分析，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編制專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門(mén)科目課程結(jié)束后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果所做的具體描述，是教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)到達(dá)的具體指標(biāo)，是管理和評(píng)價(jià)課程的根底，是

19、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、教學(xué)工作評(píng)價(jià)和考試考核的依據(jù)。專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)如表6所示：學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱(chēng)：現(xiàn)金收支管理教學(xué)時(shí)間安排：第一學(xué)期11-18周典型工作任務(wù)簡(jiǎn)述：通過(guò)填寫(xiě)原始單據(jù)編制記賬憑證并登記現(xiàn)金日記賬，正確進(jìn)行現(xiàn)金收入、支出和結(jié)存業(yè)務(wù)的處理。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、懂得財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度，填制現(xiàn)金收支單編制記賬憑證，完成對(duì)日常現(xiàn)金收入、支出和結(jié)存的處理；2、完成現(xiàn)金收付憑證及登記日記賬，并逐日逐筆核對(duì)；3、形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。工作對(duì)象：處理現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)處理現(xiàn)金支出業(yè)務(wù)處理現(xiàn)金清查業(yè)務(wù)工具材料點(diǎn)鈔機(jī)、計(jì)算器、現(xiàn)金收支單、記賬憑證、賬簿工作方法：1、 認(rèn)知現(xiàn)金管理制度，正確區(qū)分現(xiàn)金業(yè)務(wù)的憑證；2

20、、 和現(xiàn)金業(yè)務(wù)相關(guān)人員溝通并確認(rèn)收支；3、 收支業(yè)務(wù)核算清查勞動(dòng)組織方式：小組形式工作要求：1、 懂得、應(yīng)用財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)務(wù)制度2、 具備處理出納事務(wù)的出納專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力。3、 具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)一體化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辦理現(xiàn)金收入、支出和結(jié)存業(yè)務(wù)；具備保管庫(kù)存現(xiàn)金、執(zhí)行現(xiàn)金管理、登記現(xiàn)金日記賬、編制出納現(xiàn)金收支報(bào)表的能力。表67、完成第一學(xué)期工作頁(yè)、任務(wù)書(shū)、評(píng)價(jià)表等的編寫(xiě)。工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)是基于工作過(guò)程的，包括了資訊、方案、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估六個(gè)局部。在工作頁(yè)中表達(dá)出來(lái)的教師的作用發(fā)生了改變，由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主

21、體。資訊方案決策實(shí)施檢查評(píng)估三、對(duì)課題階段性成果的評(píng)價(jià)一來(lái)自課程專(zhuān)家的評(píng)價(jià)2009年8月6日，由我校立項(xiàng)的?一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施?科研課題階段性成果評(píng)審會(huì)在南校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重召開(kāi)，會(huì)議由我校湯偉群書(shū)記和評(píng)審專(zhuān)家組組長(zhǎng)陳李翔巡視員主持。出席評(píng)審會(huì)的課程專(zhuān)家有人力資源和社會(huì)保障部失業(yè)保險(xiǎn)司巡視員陳李翔書(shū)記、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)助理姜大源教授和北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院技術(shù)與職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)趙志群博導(dǎo)；專(zhuān)家組認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課題組選擇工作過(guò)程系統(tǒng)化路徑根本正確，課改方向沒(méi)有偏差，所采取的技術(shù)路徑和操作過(guò)程根本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院在課改正程中已取得的階段性成果有較強(qiáng)的應(yīng)用性。二來(lái)自企業(yè)專(zhuān)家的評(píng)

22、價(jià)企業(yè)專(zhuān)家在聽(tīng)取了課題階段性成果報(bào)告后作出了高度的評(píng)價(jià)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)一體化的課程模式設(shè)置的很合理，教學(xué)方法很有特色，將理論和實(shí)踐很好地融合在一起，表達(dá)了企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，到達(dá)了企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。三來(lái)自政府部門(mén)的評(píng)價(jià)政府部門(mén)認(rèn)為，我校一體化課程體系的探索是非常有意義的，課改方向是正確的，后工業(yè)化時(shí)代，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和開(kāi)展需要大量的高技能人才支撐，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化過(guò)程中先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)為引領(lǐng)，高技能人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題提到了重要位置，希望我校能結(jié)合課改專(zhuān)家和企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善，使專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力建設(shè)與核心能力建設(shè)“雙輪驅(qū)動(dòng)，與企業(yè)開(kāi)展緊密結(jié)合，從源于工

23、作任務(wù)，高于工作任務(wù)的角度采集收集典型工作任務(wù)，并注意知識(shí)能力系統(tǒng)化，切忌出現(xiàn)碎片化課程體系。四來(lái)自任課教師的評(píng)價(jià)從上課情況的看，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生們更能積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)研討，學(xué)習(xí)積極性較高，整個(gè)課堂能表達(dá)出教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。擔(dān)任一體化課程的教師普遍熱情較高，認(rèn)為新的體制比傳統(tǒng)教學(xué)有較大改善，教學(xué)質(zhì)量有所提高，反映出課改的方向是正確的，在實(shí)施中已初見(jiàn)成效。五來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)從聽(tīng)課與學(xué)生座談的情況看，這種課改的新模式更能讓我們的學(xué)生主動(dòng)參與到某個(gè)具體任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中去，讓他們真正的體會(huì)到了在“做中學(xué)，學(xué)中做的這么一個(gè)過(guò)程。不僅增進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比