你能管住你自己嗎

1、你能管住你自己嗎?一年級（2）班引入：過生日師：小朋友你們覺得老師今天漂亮嗎？生：漂亮！師：今天是老師的生日，所以老師想請小朋友和老師一起過生日！ 老師帶了小朋 友最喜歡吃的糖果，你們喜歡吃嗎？請小朋友為老師唱一首生日歌！（學(xué)生一起唱生日歌。小組長分發(fā)糖果，小朋友每人拿到一份糖果，非常想吃?。?師：是不是很想吃呀？生：是！師：可是現(xiàn)在是上課，等我們活動結(jié)束了以后再吃，行嗎？生：行！師：現(xiàn)在我們先把糖果放起來吧！師：平時我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)都是非常緊張的， 那么到了星期六星期天，你們會到 哪些地方去放松一下自己呢？生：到公園里去玩生：到世紀廣場去放風(fēng)箏生：到世紀廣場去做游戲師：你們猜猜小貓它會去干嘛

2、？生：小貓會去釣魚師：是呀，小貓每當星期六星期天它都會到河邊去釣魚！今天，陽光燦爛，小貓又跟著媽媽去釣魚了，讓我一起悄悄地跟在小貓后面，去看一看小貓是怎樣釣魚 的？讓老師也跟著你們一起去，行嗎？生：行！師：小貓為什么一開始釣不到魚？后來以怎釣到魚了呢？請小朋友先跟你們小組里的小朋友交流一下。（學(xué)生分小組交流自己的想法，教師和學(xué)生一起交流。）師：誰來說說。生：小貓一開始沒有耐心，所以釣不到魚。后來看到媽媽和姐姐都釣到魚了，就 有耐心了。生：因為它第一次是三心二意，后來它是一心一意地釣魚，所以就釣到魚了。生：第一次的時候它跑來跑去，第二次的時候它很認真。師：（接學(xué)生話）是呀，小貓剛才釣魚的時候的確

3、是這樣，第一次的時候它老是 管不住自己，三心二意的，所以它就沒有釣到魚；后來，它一心一意地釣魚了， 就釣到了大魚！師：那么小朋友平時我們在學(xué)習(xí)的時候，你能管住自己嗎？（導(dǎo)入課題，課件出示你能管住自己嗎？）師：輕輕地問自己：你能管住自己嗎？大聲地回答！生：能！師：回答得非常有信心，但是到底能不能管住自己，老師還要看你們的表現(xiàn)！接 下來讓我們一起走進有趣的數(shù)字王國去測一測， 看一看，誰的表現(xiàn)最好，最能管 住自己?。ㄔ谝魳钒樽嘀袑W(xué)生快樂地做著數(shù)學(xué)練習(xí)，許多小朋友很認真，不一會兒一只只 小手就舉起來了。）師：你做對了嗎？（學(xué)生對照一下。做對的學(xué)生高興地上講臺領(lǐng)獎：皇冠、小紅花。瞧得出學(xué)生的心情是那么的

4、興奮。）師：你是怎么數(shù)得又對又快的？生：我在做數(shù)數(shù)字的時候想到了小貓，因為小貓后來釣是一心一意的，我在數(shù)數(shù) 字的時候也一心一意地數(shù)了！師：說得真棒，怪不得能她能夠得皇冠，老師相信我們另小朋友也會得皇冠的！5、小結(jié)：在剛才的比賽中，老師也發(fā)現(xiàn)，雖然有些小朋友沒有得到皇冠，但是 他們卻能管住自己，在這里老師也有一點特別的禮物要送給他們?。ńo能管住自己的小朋友發(fā)書簽。）師：沒有得到獎勵的小朋友你也不要灰心， 只要你管住了自己，在下個環(huán)節(jié)中你 肯定會有收獲！師：還想接著做游戲嗎？我們來做個“反口令”的游戲，請大家坐好了，聽清游戲規(guī)則，只有聽明白，才會把游戲做成功！1、師：誰想和老師一起給大家做個示范？

5、游戲的規(guī)則很簡單，就是我說一個口令，你按相反的意思去做，比如我說舉左手，你們就（舉右手），我說抬頭， 你們就（低頭）。明白了嗎？老師在這里還有一個要求做錯了不能改過來，能記 住嗎？2、師：大家這么興奮，是不是都想玩？大家坐好。嗯？你們做的動作對嗎？ “坐 好”的相反動作是什么？明白了？3、師：這些沒回到座位上的同學(xué)都做錯了，想想你為什么會做錯？4、師：看來，注意力集中了就能聽清口令，游戲也就做成功了！5、師：下面我們再增加點難度，除了做相反的動作還要用上你們的嘴巴，說出 正確的動作應(yīng)該是什么。明白了嗎？要求動作迅速，口令下達兩秒后沒做出動作 或做錯、說錯者，都算失敗。6小結(jié)：玩游戲的時候大家都

6、很投入，現(xiàn)在也動腦筋想一想，要想把這個游戲 做成功，應(yīng)該做到那幾點？同學(xué)們，我們的祖先多了不起，在造字的時候就已經(jīng)想到了，只有做到這幾點才 能集中注意力，注意力集中了，學(xué)什么都快，人才會變得越來越聰明?？墒遣恢榔綍r我們小朋友上課的時候有沒有這么出色？接下來讓我們一起走 進課堂去看一看我們小朋友平時是怎么上課的。（學(xué)生觀看錄像在語文課上）師：在錄像中有三位小朋友，不知道你最喜歡哪一位小朋友？先把你心里自己的 想法告訴你們小組的小朋友。（學(xué)生分小組交流自己的想法。）生：喜歡第一個，因為她認真讀書。 生：我喜歡第二個男小朋友，因為他有錯就改。生：我喜歡第一個，因為大姐姐在認真讀書沒有小動作。師：奇

7、怪，這個男小朋友怎么沒人喜歡他? 生：因為他在玩玩具，所以我不喜歡他， 生：因為他知錯不能改。生：老師上課的時候，他在開小差。師：看來我們的小朋友都能都知道哪一個是好的， 哪一個是不好的，那么平時你的表現(xiàn)是這三位小朋友當中的哪一個呢？師：你們小組的小朋友說說為什么她能得到三顆?生：因為她上課專心聽講。生：因為她的表現(xiàn)很好。生：我覺得她在下課的時候不玩危險的游戲。師：請得到三顆的小朋友告訴坐在那里的小朋友， 要怎么樣做以后就能得到三 顆生：上課要專心聽講。生：上課要管住自己。師：得到黃色的小朋友，老師知道你們現(xiàn)在的心情一定很不好， 不過你們不要 灰心，下次只要改正了老師會給你們把黃色的換成紅色的

8、老師相信你一定 能改正的，一定是個好孩子！師：今天我們這個活動結(jié)束了，接下去我們可以開始吃糖果了！ 先讓我們看看我 們手中的糖果有沒有少呀？（小組長檢查，發(fā)現(xiàn)其中有一組小朋友中有一個小朋友少了一個。）請出這位小朋友。師：剛才老師說要等下課后再吃，你怎么把它吃了呢？生：我實在太喜歡吃這個糖果了，下次我一定不吃了！師：小朋友相信他嗎（相信！）師：老師也相信，下次你一定能管住自己！師小結(jié)：今天這節(jié)課你們開心嗎？（開心?。煟豪蠋熞卜浅ｉ_心！老師開心是因為我們的小朋友表現(xiàn)得非常出色，你們開心 是為什么？反思：在班級團體輔導(dǎo)活動課上，教師應(yīng)該以一種怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間？是以一 種高高在上的姿態(tài)，強迫

9、學(xué)生接受教師認為正確的心理？剝奪了學(xué)生自由選擇、 自主宣泄的機會，一人承包到底，不關(guān)學(xué)生是否能接受，不關(guān)學(xué)生是否能承受？ 教師應(yīng)該打破課堂環(huán)境中長期以來存在的“知識本位”、“教師中心”、“灌輸為主”的固有模式，建立民主、平等的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自 主活動為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)過程，并增強班級團體輔導(dǎo)的開放性和實踐性。縱觀教學(xué)，教師用兒童的語言、兒童的心理、兒童的視角把教學(xué)延伸到兒童的世界。 為學(xué)生 營造了一個平等互助的教育教學(xué)環(huán)境。真正做到了活動是構(gòu)成輔導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)， 精心設(shè)計好活動形式是輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵。本課設(shè)計了“管住自己”的輔導(dǎo)主題，以童話、現(xiàn)實生活、課堂教學(xué)為場景，提 供了模擬的現(xiàn)實生活，落實了動態(tài)的生活經(jīng)驗是所有的團體輔導(dǎo)的基本原理的原 則。讓孩子的心理活動、心理問題在這樣的一個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)生發(fā)展。 而教師則應(yīng)該是以一個學(xué)生