《杠桿》說課課件PPT

1、杠桿杠桿 說教材說教材 說教法、學法說教法、學法 教學過程教學過程 總結反思 提高認識4123布置作業(yè)布置作業(yè) 54一、說教材一、說教材1.教材內(nèi)容和地位教材內(nèi)容和地位 教材第教材第1212章分別各用一節(jié)介紹了力的作用章分別各用一節(jié)介紹了力的作用效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學知識的擴展，也是后面滑輪等其他一些簡單知識的擴展，也是后面滑輪等其他一些簡單機械的基礎。通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向?qū)W機械的基礎。通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實驗等生滲透物理來

2、源于生活，經(jīng)過觀察、實驗等手段建構物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的手段建構物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學生學實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學生學習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都起著重要的作用。起著重要的作用。2.學習目標學習目標知識目標知識目標 知識目標：知識目標：認識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻認識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。力、阻力臂等概念。能力目標能力目標能力目標：通過觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通：通過觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通過探究，掌握杠桿的平衡條件。過探究，掌握杠桿的平衡條

3、件。情感目標情感目標情感目標：通過學生的探究實驗活動，加強學生之間的相互協(xié)作精神。難點難點3.教學重難點教學重難點教學的重教學的重難點：難點：重點重點力臂的畫法，用實驗讓學生力臂的畫法，用實驗讓學生總結出杠桿的平衡條件。總結出杠桿的平衡條件。力臂的畫法和杠桿的平衡條件。力臂的畫法和杠桿的平衡條件。二、說教法、學法二、說教法、學法學學法法自學互學自學互學小組討論小組討論課堂實驗課堂實驗啟發(fā)式啟發(fā)式教教法法合作探究法合作探究法講練法講練法三、說教學過程三、說教學過程第一階段：創(chuàng)設情境引入課題第一階段：創(chuàng)設情境引入課題 教師以復雜的機械都是由簡單的機械組教師以復雜的機械都是由簡單的機械組成為話題，提

4、出課題，最簡單的機械是成為話題，提出課題，最簡單的機械是杠桿，引出要研究的問題杠桿，引出要研究的問題杠桿。由杠桿。由簡單到復雜是我們認知事物的一個過程，簡單到復雜是我們認知事物的一個過程，為學生學習新知識創(chuàng)造了一個良好的開為學生學習新知識創(chuàng)造了一個良好的開端。端。 四、說教學過程四、說教學過程第二階段：展示、解析學習目標第二階段：展示、解析學習目標（1）知識與技能目標：認識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。（2）過程與方法目標：通過觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通過探究，掌握杠桿的平衡條件。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學生的探究實驗活動，學生之間的相互協(xié)作精神。 重點：力臂的畫法和杠桿的平衡條件。 難點：力臂的畫法，用實驗讓學生總結出杠桿的平衡條件。說教學過程說教學過程第三階段：設計問題第三階段：設計問題1.解剖杠桿解剖杠桿展現(xiàn)新知展現(xiàn)新知2.變式訓練變式訓練鞏固新知鞏固新知3.課堂實驗課堂實驗 增強體驗增強體驗四、總結反思 提高認識 本節(jié)課過程過于平淡，學生的實驗本節(jié)課過程過于平淡，學生的實驗速度緩慢，導致時間不夠，本來讓學速度緩慢，導致時間不夠，本來讓學生找規(guī)律的，結果老師匆匆忙忙的找生找規(guī)律的，結果老師匆匆忙忙的找出規(guī)律了，沒有達到預期的效果，交出規(guī)律了，沒有達到預期的效果，交流與討論的兩個問題只好布