《杠桿》說(shuō)課課件PPT

1、杠桿杠桿 說(shuō)教材說(shuō)教材 說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 總結(jié)反思 提高認(rèn)識(shí)4123布置作業(yè)布置作業(yè) 54一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1.教材內(nèi)容和地位教材內(nèi)容和地位 教材第教材第1212章分別各用一節(jié)介紹了力的作用章分別各用一節(jié)介紹了力的作用效果和平衡知識(shí)，本節(jié)從新的角度，在不同效果和平衡知識(shí)，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個(gè)問(wèn)題，其內(nèi)容是前面所學(xué)層次上研究了這個(gè)問(wèn)題，其內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，也是后面滑輪等其他一些簡(jiǎn)單知識(shí)的擴(kuò)展，也是后面滑輪等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W機(jī)械的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來(lái)源于生活，經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等生滲透物理來(lái)

2、源于生活，經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以本節(jié)課無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)實(shí)際問(wèn)題。所以本節(jié)課無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。起著重要的作用。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。力、阻力臂等概念。能力目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)：通過(guò)觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通：通過(guò)觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通過(guò)探究，掌握杠桿的平衡條件。過(guò)探究，掌握杠桿的平衡條

3、件。情感目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。難點(diǎn)難點(diǎn)3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重教學(xué)的重難點(diǎn)：難點(diǎn)：重點(diǎn)重點(diǎn)力臂的畫法，用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生力臂的畫法，用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件?？偨Y(jié)出杠桿的平衡條件。力臂的畫法和杠桿的平衡條件。力臂的畫法和杠桿的平衡條件。二、說(shuō)教法、學(xué)法二、說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)學(xué)法法自學(xué)互學(xué)自學(xué)互學(xué)小組討論小組討論課堂實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式啟發(fā)式教教法法合作探究法合作探究法講練法講練法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一階段：創(chuàng)設(shè)情境引入課題第一階段：創(chuàng)設(shè)情境引入課題 教師以復(fù)雜的機(jī)械都是由簡(jiǎn)單的機(jī)械組教師以復(fù)雜的機(jī)械都是由簡(jiǎn)單的機(jī)械組成為話題，提

4、出課題，最簡(jiǎn)單的機(jī)械是成為話題，提出課題，最簡(jiǎn)單的機(jī)械是杠桿，引出要研究的問(wèn)題杠桿，引出要研究的問(wèn)題杠桿。由杠桿。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜是我們認(rèn)知事物的一個(gè)過(guò)程，簡(jiǎn)單到復(fù)雜是我們認(rèn)知事物的一個(gè)過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。端。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第二階段：展示、解析學(xué)習(xí)目標(biāo)第二階段：展示、解析學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通過(guò)探究，掌握杠桿的平衡條件。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。 重點(diǎn)：力臂的畫法和杠桿的平衡條件。 難點(diǎn)：力臂的畫法，用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程第三階段：設(shè)計(jì)問(wèn)題第三階段：設(shè)計(jì)問(wèn)題1.解剖杠桿解剖杠桿展現(xiàn)新知展現(xiàn)新知2.變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知3.課堂實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)四、總結(jié)反思 提高認(rèn)識(shí) 本節(jié)課過(guò)程過(guò)于平淡，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本節(jié)課過(guò)程過(guò)于平淡，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)速度緩慢，導(dǎo)致時(shí)間不夠，本來(lái)讓學(xué)速度緩慢，導(dǎo)致時(shí)間不夠，本來(lái)讓學(xué)生找規(guī)律的，結(jié)果老師匆匆忙忙的找生找規(guī)律的，結(jié)果老師匆匆忙忙的找出規(guī)律了，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，交出規(guī)律了，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，交流與討論的兩個(gè)問(wèn)題只好布