全國健康教育與健康促進

1、全國健康教育與健康促進（05759）2010年4月高等教育自學(xué)考試試題與 答案一、 單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 健康教育活動的特定目標(biāo)是【】A 進行衛(wèi)生宣傳B提高衛(wèi)生保健知識C建立正確的健康價值觀D改善對象的健康相關(guān)行為2. 下列關(guān)于健康教育與健康促進關(guān)系的說法，不正確的是【】A 健康教育是健康促進的基礎(chǔ)B 健康教育的概念比健康促進更為廣泛C健康教育在健康促進中起主導(dǎo)作用D健康促進是健康教育發(fā)展的新階段3. 健康相關(guān)行為是指A 與疾病有關(guān)的行為 B對健康有害的行為C與健康和疾病有關(guān)的行為D促進健康的行為4. 某人從電視上獲得鍛煉的相關(guān)信息后，認(rèn)為自己也需要進行鍛煉

2、，在健康信念模式中應(yīng) 解釋為A 對疾病威脅的認(rèn)知 B對健康行為益處和障礙的認(rèn)知C提示因素D自我效能5. 當(dāng)吸煙者吸煙時，給予能引起負(fù)性心理效應(yīng)的刺激，從而幫助矯正吸煙行為直至戒煙成 功，這種個體行為矯正方法稱為A 脫敏療法B厭惡療法C示范療法D強化療法6. 談話是人們通過語言來交流信息的過程，正確的談話技巧應(yīng)該A 避免重復(fù)B盡量使用學(xué)術(shù)用語 C尊重對方 D多發(fā)表自己的見解7. 向目標(biāo)人群宣傳預(yù)防糖尿病的必要性和可行性，是希望改變影響行為的A 傾向因素 B促成因素 C強化因素 D環(huán)境因素、8. 在健康教育的診斷階段中，以評估目標(biāo)人群的健康問題和需求為主要任務(wù)的是A社會診斷B流行病學(xué)診斷 C行為與

3、環(huán)境診斷 D教育與組織診斷9. 以問題的重要性與可變性來確定優(yōu)先項目時，下列被列為重點宣傳項目的是A問題非常重要，經(jīng)干預(yù)后效果非常好B問題非常重要，干預(yù)后效果不好C問題重要性不高，但干預(yù)后效果好D問題重要性低，難以干預(yù)10. 為避免導(dǎo)致評價結(jié)果的偏倚，一般目標(biāo)人群失訪比例不應(yīng)該超過A 5 % B 10 % C 15% D 20 %二、 多項選擇題（共5大題，每小題2分，共10分）11. 下列關(guān)于知識的描述不正確的有A擁有良好的健康相關(guān)行為的知識就會有相應(yīng)良好的健康相關(guān)行為B知識和行為沒有關(guān)系，如醫(yī)生有吸煙危害健康的知識，但醫(yī)生吸煙率并不低C知識是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是行為產(chǎn)生的必要條件，但不是允許

4、條件D知識是行為產(chǎn)生的后果E知信行之間存在必然的因果關(guān)系12. 下列屬于大眾傳播的有A 醫(yī)生對患者的咨詢 B 出版書籍 C 在公共汽車上做廣告 D 小組討論 E 講座13. 在選擇健康測量指標(biāo)時應(yīng)堅持所選指標(biāo)必須具有科學(xué)性，科學(xué)性包括A 客觀性 B 特異性和靈敏性 C 系統(tǒng)性 D 穩(wěn)定性和重現(xiàn)性 E 公認(rèn)性14. 制定健康促進計劃的原則有A 參與性原則 B 目的性原則 C 整體性原則 D 重點突出原則 E 目標(biāo)分解原則15. 總結(jié)評價是對下列哪些評價的綜合？A 形成評價 B 比較評價 C 結(jié)局評價 D 衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)評價 E 效果評價三、填空題（本大題共 5 小題，每小題 2分，共 10分）16.

5、 三維健康觀是指生理健康、（）和（ ）。17. 在促使人們健康行為的形成、改變危害健康行為形成的實踐中常常遇到的情況是（ ）和（ ）18. 受傳者在接受信息傳播過程中的共同心理特征有：求真、（ ）、求短、求近和（ ）19. 健康促進的場所有教育機構(gòu)、衛(wèi)生機構(gòu)、工作場所、（）和（ ）20. 在計劃執(zhí)行過程中質(zhì)量控制的常用方法有：記錄與報告方法、（）（ ）（ ）和專項調(diào)查方法。四、名詞解釋題（本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）21. 健康問題22. 氣質(zhì)23. 健康信息24. 老年健康教育與健康促進25.五、簡答題（本大題共 5 小題，每小題 6分，共 30分）26. 簡述心理咨詢

6、的意義27. 簡述在國家健康促進行動規(guī)劃框架中指出的健康促進結(jié)果評價的有關(guān)內(nèi)容28. 簡述健康促進可采用的方法29. 簡述健康促進計劃評價的性質(zhì)30. 簡述健康促進學(xué)校的內(nèi)容六、論述題（本大題共 2小題，每小題 10分，共 20 分）31. 論述健康教育與健康促進的社會作用32. 論述健康教育中常用的人際傳播形式答案一、1D 2B 3C 4C 5B 6C 7A 8A 9C 10B二、11、ABDE 12/BC 13/ABD 14/ABCD 15/ACE三、16、精神健康 社會適應(yīng)完好 17、知而不行 行而不知 18、求新 求情厭教 19、 公共場所 居民家庭 20、現(xiàn)場考察和參與方法審計方法四

7、、21、個體所表現(xiàn)出的非健康狀態(tài)（ 2 分），具體地說就是疾病、傷害、亞健康狀態(tài)或健 康缺陷等（ 2 分）22、主要由遺傳因素決定（ 1 分），表現(xiàn)在情緒和行動（ 1 分）發(fā)生的速度、強度、持久性、 靈活性等方面的動力性個體心理特征（ 2 分）23、一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式（2 分），即健康傳播過程中傳授雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容（ 2 分）24、是一種運用健康教育和健康促進的相關(guān)理論（1 分）；根據(jù)老年人的生理、心理和行為的特點（ 1 分），對老年人群所進行的有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的教育活動（ 2 分）25、是對計劃實施過程的評價（ 1 分），起始于健康促進計劃實施開始之時（ 2 分），貫穿 計劃執(zhí)行的始終（