《山中訪友》教學(xué)案例及反思2

1、 山中訪友教學(xué)案例及反思教學(xué)案例：1、初讀課文欣賞美劉老師首先讓學(xué)生伴著音樂欣賞自己拍攝的一幅幅精美的風(fēng)景照片，這些照片大多是學(xué)生自己身邊熟悉的景物，然后讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的景物。這樣通過音樂渲染、圖象展示、語言描述等形式，讓學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)置的情境順勢導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：是啊，美其實(shí)無處不在，關(guān)鍵是我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。今天，我們在李漢榮先生的指引下走進(jìn)山林，走向山澗邊，開始一次美的旅行，去發(fā)現(xiàn)山中的美，與作者一道去會一會山中的眾朋友，好嗎？接著劉老師指名三位學(xué)生朗讀課文（1-3、4-5、6-8），然后學(xué)生評點(diǎn)，明確朗讀的要點(diǎn)。同時課件呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的問題：誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢？讓其他學(xué)

2、生帶著問題邊聽課文朗讀邊圈劃出自己已認(rèn)識的朋友。聽完課文后，學(xué)生就爭先恐后地舉手想回答。于是老師再邊點(diǎn)評邊把學(xué)生回答找到的這些朋友名稱寫在黑板上。在學(xué)生回答完成后，教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生討論李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？學(xué)生討論后，明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。2、精品詞句體味美完成了上一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文中的朋友有了初步的感知。接著，老師又讓學(xué)生選擇一兩位自己最喜歡的朋友，帶著自己的體會，仔細(xì)品讀描寫自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段，并做好相應(yīng)的批注，結(jié)合相應(yīng)的詞語或句子陳述理由。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在自由品析課文中的好詞

3、好句中，把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷?shí)感，品讀的過程就是學(xué)生自主感知體驗的過程，學(xué)生在課文優(yōu)美的情境中，自然就會毫無阻攔地接受課文中美的感染熏陶。最后水到渠成的請已經(jīng)品讀到美的同學(xué)與大家交流一下自己的體會。品味了眾朋友之美后，教師不失時機(jī)地用多媒體展示了一幅幅與課文內(nèi)容相匹配的優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生對照畫面再次欣賞到課文中的美景。然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的朋友的有關(guān)語段讀給自己的同桌聽。學(xué)生邊讀邊聽，邊聯(lián)想，自然心有所感，情為所動，使審美主體在課文所描繪的真實(shí)情境中得到陶冶，產(chǎn)生躍躍欲試的寫作沖動和靈感。3、自由抒發(fā)尋找美在學(xué)生充分體會課文語言美之后，教師便趁熱打鐵說：當(dāng)我們擁有這樣的好朋友時，你想對他說些什么呢？請拿起你的筆來，給你最好的朋友寫幾句話。大膽地將自己想要表達(dá)的心聲說出來與大家分享。最后以周華鍵的朋友這首歌結(jié)束。教學(xué)反思： 新課標(biāo)中提倡閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過程，應(yīng)該成為對話的關(guān)系。所以讀寫結(jié)合應(yīng)多設(shè)計一些和作者對話、和文本對話、和編者對話的切入點(diǎn)，調(diào)動起學(xué)生的思維，這樣就形成了學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生這樣互動的局面，但要重視學(xué)生在閱讀過程中的文體地位，教師不要將自己的見解或教參的解讀強(qiáng)加到學(xué)生