《獻(xiàn)給守林人的女兒》說課稿

1、獻(xiàn)給守林人的女兒說課稿一、說教材獻(xiàn)給守林人的女兒是西師版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華-葛利格信守諾言的故事，十年后他用奇妙的方式送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。使我們?cè)谟鋹偟男那橹姓J(rèn)識(shí)生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對(duì)生活的愛。本單元的主題是“美好心靈、美好情感”。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)美好情感?！备鶕?jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。3. 了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘

2、述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-葛里格信守諾言的美德。了解文章的敘事方法，體會(huì)插敘的作用。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。二、說教法學(xué)法結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的閱讀能力，我主要采用以下教法：情境教學(xué)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法：自我研讀法、自主品讀法、想象閱讀法、合作悟情法、探究拓情法三：說教學(xué)準(zhǔn)備教師：選取幾段愛德華葛利格的音樂。學(xué)生：聽愛德華葛利格的作品，搜集有關(guān)巴烏斯托夫斯基的資料。四、說教學(xué)過程：課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：自主合作學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

3、。第二課時(shí)：細(xì)讀課文，感悟美景，學(xué)習(xí)寫作方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程： （一）題目引入，質(zhì)疑問難齊讀課題，圍繞課題，你想到了哪些問題？再次讀題，說說你還想知道什么？(守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)探究學(xué)習(xí)本文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。（二）、初讀課文，整體感知1、本文主要講了一件什么事？請(qǐng)大家讀通課文，組內(nèi)合作解決生字音形義上的難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、讀了課文，你感受到什么？針對(duì)課堂上的生成，進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，交流自己的閱讀感受、心得。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守

4、林人的女兒”等疑問。（三）細(xì)讀分享，感悟交流1、 欣賞樂曲，感悟美妙。學(xué)生默讀課文，勾畫出描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)作、神態(tài)、語言，體會(huì)達(dá)格妮的心理活動(dòng)。（喜悅、激動(dòng)、驚喜）輕聲讀課文第14段，把描寫音樂帶給達(dá)格妮美好想象的有關(guān)語句用自己熟悉的符號(hào)勾畫下來，多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)。抓住課后2題中的句子讀書，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己獨(dú)特的體會(huì)。2、 回憶往事，體會(huì)美好。深究為什么說“我一定要送的，但不是現(xiàn)在”。通過對(duì)描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境；二是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，在

5、讀中悟。學(xué)習(xí)第9段，回顧第4段：聯(lián)系上文，抓住“信守”“奇妙”展開對(duì)話。再聯(lián)系下文，抓住“珍貴”展開對(duì)話。此時(shí)，學(xué)生再讀這個(gè)部分，體會(huì)音樂家的這份心意。3、接受祝福，感受美意。調(diào)換順序?qū)ёx，讓學(xué)生感受寫作順序。先讀第58段。十年過去了，再讀14段，現(xiàn)在，最后讀9段，體會(huì)插敘用在這兒的好處。要聯(lián)系下文，抓住“珍貴”展開對(duì)話。通過深讀深悟，感悟音樂家的美好祝福。引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，讀第11段。在讀悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表自己看法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引出樂曲主題你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。感悟年老的音樂家對(duì)青年人的祝福。（四）、拓展感悟，積累運(yùn)用1、有感情地朗讀課文，說說你感受到的文中蘊(yùn)含的美。2、此時(shí)，達(dá)格妮想對(duì)音樂家說些什么呢？說一說