《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以規(guī)則，說規(guī)則誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是北師大版第七冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。誰說沒有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)

2、人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。 【學(xué)生情況分析】學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些9、10歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“喂”、“序”等生字并能正確書寫；2、根據(jù)學(xué)生已有的生活

3、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫詩歌練習(xí)。過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2、樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。2、調(diào)動(dòng)我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀議創(chuàng)評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】1、多媒體課件。 2、學(xué)生搜集生活中的規(guī)則和一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。【教學(xué)過程】一、揭示課題師：同學(xué)們，讓我們一起來看一看。（出示有關(guān)不遵守規(guī)則的幻燈片）師：看了這些情況，你們有什么感想？（學(xué)生談各自的感想。）這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。二、借助課題，初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，按平時(shí)的方法自學(xué)生字，并找出詩中給我們講了哪些不遵守規(guī)則的行為。（生自讀課文。）1、檢查生字（重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”、“序”的寫法

5、）。2、全班交流問題。初讀課文，感知設(shè)置的情景。三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意1、師：規(guī)則明明白白，可文中的主人公為什么偏偏要違反規(guī)則呢？2、學(xué)習(xí)第小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。抓住重點(diǎn)詞語，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪

6、起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。4、討論：假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)造成什么后果？教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。四、調(diào)動(dòng)情感，編寫詩歌1、師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了文中這些行為是不對(duì)的，我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，誰能說一說？2、師：我們平時(shí)遇到過不遵守規(guī)則的怪事嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行編寫。（提示編寫要求，生編寫。）3、全班交流自編的詩歌。

7、把語文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語文教學(xué)的最終目的。五、總結(jié)詩歌齊讀校園規(guī)則兒歌讓我們爭(zhēng)做最守規(guī)則的小學(xué)生！ 【板書設(shè)計(jì)】誰說沒有規(guī)則 明明白白 （規(guī)則） （動(dòng)作） （違反規(guī)則的現(xiàn)象） （神態(tài)、語言） （違反規(guī)則的心理） 教學(xué)反思誰說沒有規(guī)則是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字

8、數(shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。一、利用圖片，激情導(dǎo)入教學(xué)伊始，我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因，從而自然而然導(dǎo)入新課。同時(shí)這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望。二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如讓學(xué)生說說

9、“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區(qū)別，做一做“瞪”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字能力及寫字能力。讓學(xué)生說出已經(jīng)讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對(duì)詞語的理解。三、注重朗讀，合作探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先放時(shí)間讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會(huì)課文的情感，再抓住重點(diǎn)語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進(jìn)行品讀，從而幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。為了大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)造成什么后果？”進(jìn)行討論。很快地小組長在匯報(bào)的時(shí)候，都有自己的見解。以此為契機(jī)，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫課文為了激發(fā)學(xué)生寫作的