二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（退位減）課件 新人教版 (596)

1、2 2下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是( A ) A籬笆 連綿不斷 B鮮腴 濫七八糟 C湎甸 張目結(jié)舌 D臺(tái)痕 密匝匝3 3選詞填空。昆明的雨季是_C_的、_D_的,使人_B_的。城春草木深,孟夏草木長(zhǎng)。昆明的雨季,是_E_的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài),顯示出過分的、近于夸張的_A_。 A旺盛 B動(dòng)情 C明亮 D豐滿 E濃綠4 4汪曾祺的語言風(fēng)格是文字簡(jiǎn)潔洗練內(nèi)容雋永多味,試賞析下面兩句話。 (1)賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。_運(yùn)用外貌、語言描寫,生動(dòng)描寫出

2、賣花女孩的嬌美情態(tài)(襯托出昆明雨季的柔美),抒發(fā)了作者的懷念、喜愛之情。 (2)一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。_“爬”“遮”等動(dòng)詞,把木香擬人化,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛,表達(dá)作者的贊嘆之情。_5 5根據(jù)要求,完成任務(wù)。 浙江省教育廳、財(cái)政廳曾聯(lián)合下發(fā)義務(wù)教育“部分教科書循環(huán)使用”的通知,學(xué)校依據(jù)此通知開展活動(dòng),要求學(xué)生把自己用過的美術(shù)、音樂等課本留給下一年級(jí)同學(xué)使用。 請(qǐng)你以該校學(xué)生的身份,用“親愛的同學(xué)”開頭,給下一年級(jí)某同學(xué)寫一段話,讓該同學(xué)看到你寫的這段話后,能明白學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)的意義,懂得怎樣妥善保管課本,以便能循環(huán)使用。 要求：表述清晰、得體；字?jǐn)?shù)100字左右；不必署名

3、,不寫日期；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。 親愛的同學(xué),_示例：學(xué)校開展“部分教科書循環(huán)使用”活動(dòng),提倡節(jié)約,保護(hù)環(huán)境,非常有意義?，F(xiàn)在,我將此書留給你,希望你好好保管此書,不要損壞,不要亂扔,更不要丟棄。希望你的下一級(jí)同學(xué)拿到這本書時(shí),能完好無損,讓我們的課本能循環(huán)使用下去。_ 江南雨江南雨(15分)鳳瀟 十多年的鄉(xiāng)愁,一直是鎖在煙里霧里,浸在水中雨中。只要一想起故鄉(xiāng)蘇州,最先閃過眼前的,無不是那束剪也剪不斷的雨絲。 網(wǎng)師園可算得上蘇州園林中溫婉秀麗、典雅大方的大家閨秀,為之傾倒者不計(jì)其數(shù)。 那一次,我們卻是被雨趕進(jìn)網(wǎng)師園的?？诶锉г怪蛔髅赖奶旃?心里不免有幾分掃興濕淋淋的“閨秀”,不知還能

4、余幾分風(fēng)韻？再說,冒雨游園,固然風(fēng)雅,卻也實(shí)在難免狼狽。 雨絮絮下個(gè)不停。在門廊里等得不耐煩,且順著游廊走吧,到盡處再等雨停。心里盤算著,腳下便沒有停。左一彎,右一轉(zhuǎn),這廊似乎沒了頭,高低錯(cuò)落,曲回通達(dá),走一步有一步的意味。廊檐上掛著續(xù)續(xù)斷斷的雨,比起那曉晴麗日,竟別有韻致。方才恍悟這廊子竟是沒有盡頭的,當(dāng)日建這回廊的用意便是為了雨天游園可免淋漓之苦,順著它便可游遍整個(gè)園子,不得不佩服前人之匠心。 漣漪的碧水,潤(rùn)澤的粉荷,濕重的石苔,欲滴的翠竹卻原來,這位“閨秀”竟也是“淡妝濃抹總相宜”,著實(shí)叫我們“驚艷”不已。 眼前回廊驀轉(zhuǎn),穿過垂花門,是個(gè)小小的天井。四圍低低的粉墻環(huán)繞,中央一樹一花皆無,

5、卻在廊下栽著好大一叢芭蕉,被雨洗得枝展葉舒,溢翠流碧,直映得那墻也綠了,廊也綠了。一時(shí)竟有些看得呆住了,忘記了舉步,只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地倚著漆彩的廊柱,怔怔地望著那芭蕉,聽那雨緊一聲、慢一聲地打在那寬寬的、綠綠的葉上 就要離開了,心里說不清的繾綣(qin qun)難舍。又下雨了,一絲一絲的雨線,似乎在牽絆著我的腳步。 獨(dú)自在空蕩蕩的小巷里徘徊,想把那窄窄的碎石小徑、爬滿青苔的老井、腳下的一叢一叢的蒲公英都攝進(jìn)眼里、裝在心里。 巷口慢慢飄進(jìn)一朵油紙傘。近了,不是期待中丁香一樣的女孩,而是一位皺縮得像枯樹般的老太太。藍(lán)布褲褂,一絲不亂的髻子,手里挽著個(gè)小竹籃,上面覆蓋著雪白的毛巾一位尋常的東吳水鄉(xiāng)老婦。 側(cè)過

6、身,我讓出了窄得只能一個(gè)人走過的碎石小徑,默默地等老人過去。她卻又突然回轉(zhuǎn)身：“女孩,要買花？”方才注意到老人手中的籃里散出郁郁的香氣。老人早已揭開雪白的毛巾,濃郁的花香撲面而來,似乎連雨絲也被染透了。一枝枝含苞的白蘭、茉莉、梔子,穿成各種式樣,絲絨般的花瓣上還凝著水珠兒,靜靜地沁著幽幽的香,美得叫人舍不得碰一碰。我驚喜地張大了眼,忙不迭地說：“要,要”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白蘭,我?guī)缀醪桓蚁嘈胚@樣一雙手,竟能種出這樣奇跡般的美！“儂是北京來的？”大概老人聽出了我的口音,竟和我攀談起來。于是,我知道了一位普普通通的水鄉(xiāng)農(nóng)婦是怎樣含辛茹苦,把去世的丈夫留下的所有重?fù)?dān)挑起,又是怎樣用一枝枝美麗

7、芬芳的鮮花換來兒子在北京讀大學(xué)的昂貴費(fèi)用 分手了,老人拿起那串白蘭,顫顫地別在我胸前,慈愛的眼里閃著光彩：“大學(xué)生哪！”我還來不及分辨她是在說我,還是在說她兒子,她已轉(zhuǎn)過身,慢慢走向小巷深處。呆立在雨中的我,被那縷清香縈繞著,良久良久 幾番細(xì)雨夢(mèng)回,忘不掉的,總是故鄉(xiāng)的雨絲。于是,悄悄地把它織成一方冰紈,留在記憶里封存(文章有刪節(jié))6 6在網(wǎng)師園,作者的感情前后發(fā)生了變化,先是_對(duì)下雨的抱怨,不情愿,掃興(或被雨趕,抱怨)_,再就是_佩服,“驚艷”不已_,接著是_看呆了(驚奇,折服,沉醉)_。(3分)7 7請(qǐng)說說下面句子中加點(diǎn)的字詞為什么用得好。(4分) (1)十多年的鄉(xiāng)愁,一直是鎖在煙里霧里

8、,浸在水中雨中。(2分)_“浸”字用了比喻的修辭手法,形象而生動(dòng),使抽象的愁緒變?yōu)榫唧w可感的物。突出了“鄉(xiāng)愁”在作者身上的濃和滿(或受鄉(xiāng)愁的反復(fù)折磨和煎熬；或表達(dá)了作者深深的思鄉(xiāng)之情)。_. (2)又下雨了,一絲一絲的雨線,似乎在牽絆著我的腳步。(2分)_“牽絆”用了比擬(或擬人)的修辭手法,把雨賦予了人的情感動(dòng)作,表達(dá)了作者的主觀感受雨對(duì)鄉(xiāng)人是有難舍情懷的(或表達(dá)作者的眷戀和不舍,家鄉(xiāng)的雨景迷住了“我”)。8 8文章寫到的賣花老婦是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)分析后填空。(2分) 年老仍堅(jiān)持種花、賣花( 勤勞 )；丈夫去世后承擔(dān)起家庭重?fù)?dān)、賣花供兒子讀大學(xué)( 堅(jiān)強(qiáng) )；藍(lán)布褲褂,一絲不亂的髻子,種花賣花

9、( 熱愛生活、愛美整潔 )；熱情與“我”交談、為“我”別花( 親切,善良 )。9 9第段中描寫花的畫線句有兩個(gè)作用,一是_寫出花的香(或香和鮮、香和美)_；二是_襯托出老婦人的內(nèi)在美_,運(yùn)用了_襯托_手法。(2分)1010這篇文章的首尾是怎樣照應(yīng)的？請(qǐng)依據(jù)文本具體分析。(2分)_開頭提到雨絲,結(jié)尾再提雨絲,事物和情感前后照應(yīng)；開頭點(diǎn)出鄉(xiāng)愁,結(jié)尾再強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁,使思鄉(xiāng)感情首尾貫穿,情感得到升華。_1111文章的末尾一句寫道：“于是,悄悄地把它織成一方冰紈,留在記憶里封存”這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？(2分)_這句用比喻的手法,把思鄉(xiāng)之情比作一方冰紈(或用“一方冰紈”比喻牢固不變的思鄉(xiāng)之

10、情),表示“我”要把思鄉(xiāng)之情留在心底,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的珍視和深沉的思念之情。_浪游記快浪游記快(節(jié)選)【清】沈復(fù) 余居園南,屋如舟式,庭有土山,上有小亭,登之可覽園中之概,綠陰四合,夏無暑氣。琢堂為余顏其齋曰“不系之舟”。此余幕游以來第一好居室也。土山之間,藝菊數(shù)十種,惜未及含葩,而琢堂調(diào)山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院,余亦隨往院中居焉。 琢堂先赴任,余與子琴、芝堂等無事,輒出游。乘騎至華陰廟。過華封里,即堯時(shí)三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏,大皆三四抱,有槐中抱柏而生者,柏中抱槐而生者。殿廷古碑甚多,內(nèi)有陳希夷書“?！薄皦邸弊?。華山之腳有玉泉院,即希夷先生化形骨蛻處。有石洞如斗室,塑先生臥像于石床。其

11、地水凈沙明,草多絳色,泉流甚急,修竹繞之。洞外一方亭,額曰“無憂亭”。旁有古樹三棟,紋如裂炭,葉似槐而色深,不知其名,土人即呼曰“無憂樹”。太華之高不知幾千仞,惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃,就馬上摘食之,土人呼止弗聽,嚼之澀甚,急吐去,下騎覓泉漱口,始能言,土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸,始去其澀,余不知也。(選自浮生六記,有刪改)【注釋】琢堂：姓石,沈復(fù)兒時(shí)好友。幕游：指沈復(fù)離鄉(xiāng)做了石琢堂的無官職的輔助人員。土人：本地人。太華：指華山。1313將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 下騎覓泉漱口,始能言。 _(我)下了馬找到泉水漱口,才能開口說話。_1414“廟內(nèi)多秦槐漢柏,大皆三四抱,有槐中抱柏而生者,柏中抱槐而生者。”文中這個(gè)句子寫出了樹的_古老_、_眾多_、_巨大